冷老师讲的故事

在学校上次的教师发展活动中，来自兴化的冷玉斌老师给我们讲了一个故事：

一个刚刚上完美术课的小男孩托着下巴默默地趴在桌子边，一脸沮丧的表情，他的图画纸上一片空白。

美术老师正好看见了这一幕，她拿起这张白纸端详了一会儿，用一种夸张的语气说：“啊，真美！冰天雪地里的北极熊。”小男孩想：“真滑稽，我压根什么也没有画。”他对老师说：“我什么也不会画！”老师跟他说：“随便在这张纸上画一条线或者一个点，看看他能把你带向何处？”小男孩没办法，拿起了画笔猛地向纸上一戳，纸上留下了一个圆圆的黑点。老师对他说：“很好，现在请签上你的名字！”小男孩觉得很奇怪，但是他还是照着做了。

一周后，小男孩看见美术老师的办公室墙壁上挂着那幅有着自己签名的画，那幅画被金黄色的画框包围着，还真有一些艺术的气息。小男孩想：“我应该能够画出更漂亮的点。”于是，他拿出了自己从未练习过的画笔，在纸上反复练了起来，他尝试运用画笔中所有的颜色，甚至用几种颜色混合出新的颜色来画出与众不同的点，他给点周围画上了装饰……

几个月后，学校为小男孩举办了一个画展，展出的是小男孩画出的各种各样的点。来参观的人络绎不绝，大家交口称赞。小男孩看着自己的画，脸上露出开心的笑容。

旁边一个低年级的孩子跑过来对他说：“你真是个艺术家，我真希望有一天我也能够画得和你一样棒！”小男孩听完，拿出一张纸和画笔递给他说：“请你在这张纸上画一笔。”那个低年级的小孩照做了，小男孩看着他随手画的画，认真的对他说：“现在，请签上你的名字。”

故事戛然而止，但是故事引发的讨论才刚刚开始：

有的观点认为：是教师的表扬改变了孩子。刚开始，这个小男孩“什么也不会画”，对于学生“随手点的一个点”，教师煞有其事地请他签上名，并装裱悬挂，这种用放大镜寻找并放大孩子优点的做法极大地增强了孩子的自信心，也激发了孩子进一步学习绘画的兴趣。“我应该能够画的更好一点”，就这样，他开始了努力的练习，他的付出为他赢来了个人的画展，他也真正地收获了成功的喜悦。故事的末尾，男孩把他曾经受到的表扬以相似的形式传递出去，这说明恰当地使用表扬能够影响和改变许许多多的人，帮助他们逐步走向成功。

有的老师认为，教师的帮助固然重要，但是孩子自身的因素也不容小觑。故事中有这样的描写“小男孩沮丧的趴在桌边”，这个细节说明虽然他没有能完成绘画的任务，但是他的内心是渴望成功的。小男孩内心积极向上的愿望正是教师教育获得成功的基础。如果小男孩下课后对空白的图画纸无动于衷，满不在乎地走开，不管老师如何循循善诱，孩子总是无动于衷，这样的教育也一定不能取得成功，因为一个装睡的人永远也无法叫醒。

教育是教师和学生双边共同参与共同努力的过程。如果只有学生参与没有教师引导，教育容易迷失方向；如果只有教师努力没有学生配合，教育就会是海市蜃楼。只有学生心里拥有向上的种子，再加上老师正确的引导，才能开出芬芳的教育之花。