老师，有人说你是坏人

有一天我刚走进班里，班长邓艺就笑着对我说：“陈老师，钱嘉伟说您是坏人”，然后就抿着嘴走开了。其他不少学生一边偷偷笑着一边看我如何反应。我听了先是一愣，心想：“这是谁家的熊孩子，说话咋就这么直白呢！即使心里就是这样这么想的，你也不能就这样说出来啊。”

面对这种情况到底要不要对他进行批评呢？我陷入了沉思，要是批评他，可能会显得我对孩子斤斤计较，限制他们的言论自由，这与我平时主张的师生民主平等的理念是相悖的；但是我又担心要是不批评他，其他学生可能会觉得我软弱可欺，从而会影响到我在班级里的威信。考虑到这个孩子平时的表现还算中规中矩挺实在的，我准备采取冷处理的方法，于是我若无其事地说：“世界千奇百怪，各人眼光不同，一千个读者就有一千个哈姆雷特。甲同学眼中的坏人说不定正是乙同学心目中的好人。当别人与我们观点不同时，我们可以不赞同他，但一定要给他自由表达意见的权利和机会。”我这么一说，班里安静了下来。

中午就餐时，班主任语文老师也笑着跟我说起：“钱嘉伟同学在作文里这样写道：‘我们的陈老师，一看就不像个好人。’”我听了笑了笑，心里想找个机会问问他。

下午课间，我看到钱嘉伟坐在座位上，我就走到他面前打趣地说：“钱嘉伟，你说陈老师是不是好人？”他轻轻地说：“不是。”旁边的学生看见我在问他，都上来围观。我接着问：“你是怎样判断一个人是好人还是坏人呢，标准是什么？”他默不作声。我决定用一个问题来打破他的沉默：“那你觉得你爸爸是好人还是坏人？”“我爸爸是好人！”他解释说：“因为每当我考得不好的时候，爸爸都会鼓励我。”我一听，乐了！原来他可能是因为考得不好被我批评过所以觉得我不是好人，弄清了原因之后，我的心里反而坦然了。

这时，在旁边的语文老师说：“他虽然说你不是好人，但是这次最美教师的征文他写的就是你呢！”这下我更好奇了，我故意逗他说：“既然陈老师是个坏人，那你为什么把我写成最美老师呢？”没等他回答，旁边的孩子抢着说：“翟老师让我们写作文时要先写一开始对老师的印象不怎么好，然后再写这个老师的好……”，所以他在作文的开头这样写道：“虽然我们陈老师一看就不像个好人，但是……”。听到这我总算明白了，真是个傻孩子，也真委屈他了。让他不要把老师一开始写得很好，但是也没有让他把老师说成坏人啊。没文化，真可怕！这“虽然……但是……”的转折句也造得太惊心动魄一点了。表述不准确的句子被别人“加工”之后就传达了完全相反的意思，差点对我和他都造成伤害。

我把这件事作为例子在班里讲了讲，学生在一片欢笑中明白了准确运用祖国语言文字的重要性！钱嘉伟同学也被自己的这个“笑话”逗得几次笑出声来。