现在许多的孩子由于物质生活非常丰富，各种需求容易满足，因而对许多事情都满不在乎：成绩考差了不在乎，上课不听讲被老师批评了不在乎，甚至有时被表扬了也没有欣喜和激动。这一切让我觉得陌生而不适应。
我知道“要教好学生首先要了解学生。”我以为也许是我年龄比学生大许多，和学生之间有了代沟，思想容易脱离学生，所以我只要有机会，我就会和学生进行朋友式的聊天，试图增进对学生的了解，减少教育的阻力。
可是，后来的一件事让我感到更加困惑。事情得从学生中午在校吃饭谈起：为了方便路远的学生，学校特地安排了午餐，同时安排部分老师中午值班照看学生。那天是我带队，当我把学生带进食堂之后，发现孩子们队伍站得不齐，其中几个还在叽叽喳喳地讲话。我知道此时若大声呵斥只能治标而不治本，只有让她们明白道理，取得她们的认同之后，才能从根本上解决问题。于是我想采用个别谈话的方法，因为以前多次采用此方法觉得效果还不错，但这次遭遇让我大跌眼镜。我把q同学叫到了队伍的外面，与学生队伍保持了三、五米的距离，我跟她保持轻轻的交流，以免别的同学听到谈话而让q同学感到不适。我之所以选择她，一是因为她刚才说话的声音比较大，二是班主任老师让她负责中午班上的纪律，我想通过教育她让她起榜样的作用，带头遵守纪律。我从她的日常学习开始，问问她有没有什么困难或者疑惑。没讲几句，我就从她的回答的语气和表情中感觉到了明显的不耐烦，这让我很吃惊，因为我始终对她轻言细语、表情友善，没有哪一点我认为会让人反感。并且当时还没有到我们班吃饭的时间，我左思右想仍不明白，于是我直接问她：“你认为我找你谈话可能是为了什么？你以为老师找你就一定是批评你吗？”听到的仍然是很随意的应付。我又问：“你是不是很不愿意我与你谈话？”这次她的反应很快，“是的”回答得也很干脆。我终于生气了，从事教育这么多年，找学生个别谈话也不下百次，然而遇到这样的回应我却是头一次。我强忍着心中的愤怒对她说：“你去吧，我不会再找你谈话了。”她心满意足地回到了学生队伍中。为了进一步看看她的反应，我又故意走到她的身边，对排在她后面的m同学说：“我要是想与你谈几句话，你愿意吗？”没等m同学回答，刚才很不配合的那位q同学就很没有礼貌地抢断到：“老师，你怎么那么喜欢找学生谈话啊，你是不是心理学家啊？”她的语气里透着轻蔑。我没有理会她的质疑，而是和m同学将谈话继续了下去，至始至终，我对m同学都是和颜悦色，作为听众的q同学听到最后可能觉得会有点失望。
我真不知道是谁给了这孩子质疑老师的勇气，我不知道为什么她可以对老师期望和谈话如此的满不在乎。我只记得过去我们的老师找我们谈话时我们永远是毕恭毕敬的心态，如果老师对我们嘘寒问暖关怀有加，那心里腾起的必定是对这位老师无尽的感激。
虽然时代在变化，但是我觉得相互尊重应该永远不会过时。这件事让我很失望，不过我还远未绝望，某一个同学不愿听我的教导，我还有那么多的学生，还会有许多愿意听我谈话的学生。孔子说“不愤不启，不悱不发。”我要为合适的学生，付出我应有的努力，让那些不开心的人和事随风而去。
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