我不想当“出气筒”

教育要建立在了解学生的基础之上，只有知己知彼方能百战百胜。

一天活动课，学生小周跑来问我：“老师，我可以和陈**一起留在班上做作业吗？”他们俩因为完成作业的速度较慢的缘故，前一段时间有些作业落了下来，我就同意他们在班里补一补。说实在的，经过这一段时间的观察，我发现这两位同学可以通过教育转化，前几天我刚刚与他们俩谈了心，这回他们主动要求进步，我心里很高兴。于是，我就放心地领着其余的学生去操场跑步活动。回班之后，我询问陈**的作业完成如何，他默不作声，他的表情预示了检查的结果：他的作业没有任何进展。旁边一个因为身体原因同样没有去活动的同学也向我表示陈**一直没有做作业，而是在班里玩耍，这样的结果让我很生气。一直以来，我对这类孩子的教育都是鼓励大于批评，但是今天出现这样的状况，我觉得一定要好好地教育他一番。我对大伙说：“我一直都对陈**同学充满着信心，可是，今天他的表现也太让我失望了，我一定与他的家长联系一下。”我一般不愿意麻烦家长到学校来，但是今天若是我再不给他一个警示，我还怎么去管教别的学生。于是我掏出了手机，拨通了他妈妈的号码，我把他这段时间的表现简单的说了说，并要求她明天与陈**一同到学校来谈一谈。第三节课班里的其他同学都去参加中队活动的排练了，我叫他们两人到我办公室继续做，小周一听收拾东西乖乖地去了，可是，陈**同学却没有动身，虽然我提高了音量，他却像被胶水粘在凳子上一样，面部表情显得有些低沉。我有点纳闷，虽然他学习的自觉性不太高，但从上课积极举手的表现来看，还不至于到了与老师对抗的地步。

于是我走下了讲台，来到他的跟前说：“你为什么不去？”他默不作声，也面无表情。他的这种表现与平时的活泼大相径庭，我又接着询问道：“你有没有什么特别的理由，你说给我听，如果在理，我就同意你不去。”他仍然没有说话，我注意到他的眼眶却变红了。这个现象让我欣喜，我知道我有办法让他开口了。

我故意对他说：“老师今天有没有冤枉你？”

“没有。”他轻轻地答道。

“那你为什么流泪，男儿有泪不轻弹。”我开始激他。

他终于开口说出原因：“因为我怕打。”

“谁打你？”

“每次只要我爸爸或妈妈被老师叫到学校来，我回到家都会挨一顿打。”

我询问后知道，这是长期的挨打经历告诉他的。

我说：“你是不是认为今天你同样会挨打？”

“一定会。”他回答时冷静得像个大人。

我决定了解一下他的家庭背景，知道了他的家人在北园市场做水果生意。

我试图为他父母的行为辩解：“我觉得你的父母打你是对的，试想等你以后有了孩子，当你的孩子也像你现在这样不能按要求完成作业时，你会不会打他？”

他反应很快：“我会，但是我不会把孩子当成我的出气筒。他们在工作中不顺心的时候，都会拿我出气。”语气里透着深深的怨恨。

我觉得我首先要去除他心中的仇恨：“开学已经几个月了，我有没有把你当做出气筒？”

“没有，”他又补充道：“是到目前为止没有。”

我一听，好气又好笑，觉得这个孩子的头脑非常清晰而且很灵活。

我决定从他的家庭入手，争取来帮他解开心中的结。

我说：“做水果生意很苦，起早贪黑，你要能理解你的父母。可是你现在还没有参加工作，所以还不能体会家长的辛苦……”

话还没说完，我就被他打断了。他说：“我工作了。”

又是一个让人意外的回答，我更加好奇！

他继续说：“暑假里我和爸爸一起去拿货，并把西瓜一个个从车上取下来码好。”

“你所做的和你的父母比起来是九牛一毛！”我缓缓地说：“除了你看到的这些，你的父母还要承受很多你没看到的辛苦。比如冬天的凌晨，你躺在温暖的被窝里的时候，你的父母已经在寒风中去进货了，这些你一定没有经历过。”

他默不作声，算是默认了。

我又跟他说，我可以试着跟你的父母沟通，让他们注意自己的教育方式。你信不信，他们今天一定不会打你。而你也要答应我，争取拿出好的表现给他们看，平时你也要尝试多和父母交流，向他们表达你的想法。他将信将疑地点了点头。

接着，我又到一个安静的地方，给他的妈妈打了一通语重心长的电话，我的建议也很快得到了她的理解。挂了电话后，我知道，今天我的教育一定会受到预期的效果。

没过几天，班主任黄老师拿着他的语文练习本递给我，说是让学生们用“放弃”造句，我接过来一看，原来陈**的练习本上写了这样一段话：“不管我的数学考得有多不好，我都不会放弃！”黄老师说：“你应该觉得高兴啊！”那一刻，我确实从心里感到很快乐，因为我让他对数学产生了希望，对自己产生了希望！

又在一个课间，陈**狡黠地对我说：“我发现这几天我爸爸不怎么打我了。”我摸了摸他的头，和他一起笑了。虽然我知道我的面前还有着很长很艰难的路，但是对于取得胜利，我很有信心！