教学路上做虔诚的信徒

我曾在青海的塔尔寺看到过信徒们前往圣地朝拜的身影，一袭红色袈裟，一步一叩首。那些信徒从家乡出发到朝圣地，有的要走几个月，有的甚至要走上一年，他们就通过这种一步一拜的方式向心中的神灵表达自己最虔诚的信仰。

读完了《第56号教室的奇迹》，想到雷夫•艾斯奎斯老师时，我就会不由地想起那些虔诚的信徒。

我惊讶于那间会漏水的教室产生的巨大魔力。这间教室里，高达九成的学生家庭贫困，大部分来自非英语系的移民家庭。可就在这样的环境下，这个班级的学生成绩高居全美标准化测试前5%。长大后，他们纷纷进入哈佛、斯坦福等名校就读，取得不凡的成就。

我感动叹于雷夫老师所做的一切。惊诧于他无所不懂、无所不通的教育才能，感慨于他的信手拈来、左右逢源的教学智慧，更惊叹于他二十几年间锲而不舍、孜孜以求的教育精神！我想，没有雷夫老师，就不会有56号教室的奇迹！

正如尹建莉在本书序中提到的：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。是什么东西在决定教室的尺度——是教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。”

我印象最深的是雷夫老师付出的努力与艰辛。他每天早晨三点多从家里出发，倒好几次车，在早上六点多赶到教室，晚上六点才离开学校。他的“魔鬼式训练”“学习8法则”——解释、示范、模仿、重复、重复、重复、重复、再重复，都是建立在牺牲自己的休息时间的基础之上的。

雷夫老师正是以他对教育最虔诚的信仰将不足40平米的教室无限延伸，延伸，最终使得这里成为了孩子们爱的避风港，成了孩子们自由快乐、健康成长的天堂。

一些孩子，他们有幸从这间教室走过，他们的人生因此改变了走向，改变了高度……

雷夫老师是个在教育中总能准确找到目标，从不偏离跑道的人。他对学生有着父亲般的亲切、哲人的敏锐、专家的自信、战士的勇敢，这才驱使他守在同一所学校、同一间教室，日复一日，年复一年长达26年。他获得的荣誉不计其数，他的事迹轰动整个美国，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出的最大的奇迹……

二十六年啊，风雨兼程，可他一直执着地坚守着这个岗位，坚如磐石，我料想定是这几十年的教学生涯，在他的心中沉淀出了一种最为凝重、最为隽永的美丽，所以任岁月侵蚀，他还会对孩子如此的不舍，这般的痴情！

雷夫老师还是一个极富智慧的老师。他博览群书，拥有超人的智慧。他精通文学、数学、历史、地理、自然、经济等各门学科；他能根据每个孩子的特点，想出让每个孩子都能有效阅读的方法；他甚至把书中的内容改编成戏剧进行表演。

掩卷沉思，我忽然对隔空的雷夫肃然起敬：那是一位真正的教育家，研究者和践行人。他像是一位年长的老友，微笑着与我促膝而谈，谈教育，谈教学，谈感悟，谈困惑。浮躁的内心顿时变得平静了，我更加坚定了自己努力做一个好老师的信念,正如美国女诗人狄金逊所说的那样：如果我能挽救一颗心免于破碎，我将不虚此生；如果我能抚慰一个生命的创伤，或舒缓一个人的苦痛，或帮助一只昏厥的知更鸟重返窝巢，我将不虚此生。

教学，我会一直将其置于我精神图腾的最高阶层，不论经历多少人生的风云变幻，沐浴多少岁月的风雨洗礼，我都将永远坚定地走在朝圣的路上！