一次与家长交流后的沉思

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱睡，只有会爱才会教育孩子。”我们每个教师都懂得爱学生的重要性，但并不是人人都会爱。因为学生需要我们用心真诚地去爱。如果你用“心”执著地爱，你会发现你身边地每个学生都很可爱。学生也会喜欢你开始喜欢上你的课。

记得刚到工作岗位的那会，对班上的优等生总是偏爱的很。无论什么事，他们总是“待遇优先”。而对学习上有困难的学生却关心的不够，给予他们的爱太吝啬了。有一年刚开学不久，班上调了一名学生小A，班主任安排他坐在靠后几排的座位上。通过几节课的教学及他完成的作业来看，我发现小A的基础知识漏洞百出，上课很少积极主动发言。为此我曾训斥了小A一番，并拿他与班里的好同学比。可这样做并没有太多的效果。于是，不久便找来了小A的妈妈，与她交流了小A在校和在家的学习情况。在与小妈妈的谈话中我得知：原来小A是从乡下的一所村小调入我们学校的，由于农村学校师资力量达不到，每个老师都要在教几个班，甚至是“跑”教，一周只有两节课，教学进度比较慢，所以英语基础比较差，但自从到了新学校，小A的母亲说小A回家经常听磁带，读英语，感觉小A一下子热爱上了英语。可最近一段时间，感觉积极性不如刚进班那会。

听到这里我顿时一下子脸红了，因为我心里知道小A学习英语积极性减退的原因是因为我那次对他的训斥。于是，当时我对小A的母亲说：“没事，你放心，我会再找他谈谈的。”可事后我并没有这样做，而是课后找时间帮他补旧知识，找好的同学帮助他，为他在学生面前“亮相”做好充分准备，让他真正体验到“在集体中我很重要”。小A终于成功了，他在课堂上赢得了学生们的掌声，从此小A变了，变得更爱英语，更爱学习了。

从小A的变化及与他母亲的交流后我深深地感受到：教育对每个孩子都是平等的，每个学生都有权利受到老师的关心和爱护。我们更努力让学生的自尊心不受到伤害。对于班级里的弱势群体我们应该倍加去关心他们，用我们爱心去打动他们。当学生生病时，我们应该送上轻轻地问候，履行母亲的职责；当学生失意时，我们应送上热情的询问，体验一会心理医生的快乐；当学生成功时，送上欣赏与鞭策，让自己成为学生们的知己；当学生失败时，送上安慰与鼓励，履行教师的职责。

如果在你的教育教学中，随时都让学生感受到爱的存在的话，相信在你的爱心的滋养下，你身边的每棵“小树”都会枝繁叶茂的。