师者当立

“万世师表”的孔子提出“三十而立”，虽后世对此解读很多，但就其自身而言大体表现为两个方面——一是在社会中有立足之地：孔子有三千弟子的追随，更带出了著名的“七十二贤者”；二是在思想上有自己的主张：且不说“半部《论语》治天下”的论断，儒家文化对华夏文明的影响有目共睹，即使现今纷繁复杂的国内外形势下，孔子的思想依然熠熠生辉，为后人所学所用。

由此启发我们，“好教师”之所以“好”也需要有所“立”——既能够立足，又拥有立场。

好教师首先应立足于社会。习总书记说：“人无德不立，国无德不兴”。教师归根到底也是“社会人”，需要有过硬的德行做支撑，也就是我们熟悉的“师德”。当下对于教师的要求越来越高，要达成“学高为师，身正为范”的目标必须要迎接更多的挑战、解决更多的问题。要知道从踏上教师岗位的第一天起，我们就不是孤零零的一个人，身后是“教师”这个群体。若因一己私利置群体荣誉而不顾，自然会在违反法律、背离道德的同时无法立足于由人组成的社会。

教师立足社会还应重在“教书育人”的天职。俗话说“名师一堂课”，坚守课堂的阵地是教师践行神圣使命、实现自我价值的主要途径。具体到工作而已，我们需要在着眼学生发展的同时兼顾自身专业成长，要在“教学”二字上下功夫。不管承认与否，当前很多考核、评比会将教师的教学成果作为重要的参考，可见仅仅品德高尚也不能称之为一个好的老师。只有做到“德才兼备”、“有德有行”，才能在行为上影响学生，在品性上引导学生，在知识上传授学生，对得起“教师”这个称谓。

“好教师”不仅要能立足社会，还要有自己的立场。不人云亦云，不随波逐流。这是教师突破窠臼、成就自我的重要条件，也是避免变成“教书匠”的重要保障。教师的工作决定了我们不但会在语言上影响学生，也会在行动上影响学生，这就是人们常说的“言传身教”。比起语言和行动，思想对一个人往往产生更深远的影响。纵观古今中外的教育名家，杜威、蒙台梭利、陶行知等等，除却“教育家”的称谓，他们都有着自己的思想主张。

现在的教育生态中，好的教育思想很多，选择一种自己需要或者感兴趣的去学习和运用。在学习和运用的过程中不断吸收和内化，与自己的想法相融合，由“为我所用”到“为我所创”。此外，我们心中要有一个“理想的教育世界”。这个“世界”契合校情生情，也符合自己的能力，属于“跳一跳，够得着”的范畴。久而久之，理想逐渐变成现实，知与行合一，思想也久逐渐形成了。

十年树木，百年树人。好教师应当有所立，既能立足，又有立场。唯此，才能为我们的教育生涯少留遗憾，甚至不留遗憾。