让爱照耀孩子的世界
姜堰市叶甸中心小学 钱华琴
高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。”班主任的爱是开启学生心智的钥匙，是用以点燃学生心灵的火焰，是班主任搞好班级管理工作的前提。
我2000年从师范学校毕业踏上三尺讲台，这班主任工作一做就是12个年头。每接任一个新班级，我总是付出满腔的热情和精力，把自己的爱滋润在孩子的心田上。
爱是一种理解，要站在孩子的角度去理解孩子，走进孩子的内心。王杰同学刚出生不久，母亲便离家出走了，父亲是残疾人。王杰跟奶奶艰难生活。家庭的不幸使小王杰失去了幸福的童年，从小性格孤僻不爱说话，在孩子的脸上很少见到笑容。记得第一次做自我介绍 孩子欲言又止让我猜到一定有情况。玩耍的孩子们中间见不到王杰的身影。班级活动时，他总是一声不响地看着面无太多的表情。面对缺少的爱的孩子，我要用一个教师应有的良知激励我关爱他们，帮他们找回本应属于他们的快乐。平时我主动和他一起活动，悄悄找他谈心，让其他同学与他多交往。渐渐地他变得开朗了、合群了，可爱的小脸上也不时洋溢着笑意。由于家庭困难，每学期的学费是一笔不小的开支。为了让他安心学习，我多次找领导汇报这个孩子的情况，学校同意减免了部分费用，减轻了家庭压力，孩子的爷爷奶奶十分感激。
爱是一种激励，清代教育家说过：“数子十过，不如奖子一长”。作为班主任，面对着几十双渴望得到赏识的眼睛，我更应该去发现每一个孩子的闪光点。著名雕塑家罗丹说：“美是到处都有的，生活中并不是缺少美，而是缺少发现。”是的，一个学生就是一个世界。我努力寻找每个学生的闪光点，不断地给予表扬、激励。
班上的“猴王”宋元峰同学家长很早就离异了缺少家庭教育，调皮捣蛋成绩差，许多好心的老师都劝我不要在他身上花太多的时间，他是朽木不可雕也。面对宋元峰的调皮行为，我没有生气，而是用真诚的态度多次谈心，发现他还是很有进取心的，只是因为家人对他的关心太少了。从此，我在生活上对他多加关注，多注意发现他的优点，及时表扬他一点一滴的进步，渐渐的他也有了变化。看到他自控能力明显增强时，我及时调任命他来担任纪律委员。一星期、二星期……宋元峰变了，上课认真听讲了，作业按时完成了，成绩明显进步了。我在学生的面前不断地表扬他，宋元峰的干劲更足了，继续努力学习，还影响了一批后进生使班级工作走上了正常的轨道。每一个学生都有自己的不足，因为他们是孩子。你的一个宽容的眼神，你的一个会心的微笑，你的一句贴心的话语，你的一个温柔的抚摸，都会让他们的内心温暖万分，送给他们学习的动力。
爱是一种付出，有了辛勤的付出才会有收获，我要让孩子在我的呵护和关爱下，勇敢自信地前进着。陶海翔是我们班的一位学生，学习成绩较差。性格胆小、自卑、不爱动。在交往方面上不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处、说话，曾经因学习上的事对老师撒过谎。上课从不主动举手回答问题，即使被老师喊到也因紧张而说不完整，语言表达能力差。后来我们通过了解发现，他的父母都是做生意的，平时早出晚归，没有时间也没有精力与陶海翔交流沟通。唯一的交流就是问考试成绩，一听说成绩不理想，就是一顿打骂，长期这样，陶海翔也不再有实话对父母讲。
经过几个月的观察与了解，我发现陶海翔与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压抑心理。 因此，作为老师，只有给予他相应的心理疏导和帮助，促使他改掉自卑，忘却孤独，增强自信，自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。
通过给家长打电话，家校联系薄等方式，建议家长对陶海翔多鼓励少批评，多关心少打骂，为陶海翔营造一个温馨、各睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的亲情与温暖。同时也能帮陶海翔树立自信心，增强自尊心，这是促使陶海翔自信地与人交往的起点。
集体的力量是无穷的，我在培养陶海翔交往自信心方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关心与爱护，帮助陶海翔在集体中找回自信，学会交往。首先为陶海翔营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外向、活泼、乐于助人的中队委做他的同桌。这样当陶海翔有困难时，同桌能热情地帮助他，让他感受到集体的温暖，帮助他恢复对自己的信心。同时，也能让陶海翔在与同桌交往的过程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助陶海翔走好人际交往的第一步。有一天，语文课上有一道题比较难，没有人举手，我看出陶海翔有想发言意思，便喊他回答，果然是对的。全班同学自发地热烈鼓掌予以表扬，陶海翔当时没有喜形于色。但中午休息时，主动与周围同学交谈，有说有笑，其乐融融。在全体师生充满信心的期待下，他又回到了我们中间，又走上了自信交往之路。进行了一段时间的师生共同努力，陶海翔的交往自信心明显提高了，家长反映他不再孤僻、难管了，能主动和父母谈学习上的事，有一定的自觉性，对父母不再报“喜”不报“忧”。在校内，能和老师进行交流，下课有时还会主动问老师问题。以前，他孤独，不说话，现在有了一群知心朋友，平时也能主动去帮助同学。因为有了良好的交际关系，学习成绩也有所提高。
不久，我在班上举行了诵读比赛，看谁先把二十首古诗背完并能当众接受老师的检查就能得到三个田字格本。当我宣布完我特意看了看他，谁知他也看着我，我依旧对他微笑着。比赛时女学生表现的特别踊跃，男同学比较沉默。我知道很多男同学都会，就是缺乏自信没有勇气。我用眼睛环顾着四周，内心在期待着。陶海翔站起来平静地说：“老师我想试试行吗？”我摸着他的头笑着看着他，并让全班的学生给他加油。陶海翔的表现让我吃惊，也得了全班同学的掌声。我郑重的把三个本子奖给了他，我们俩都会心的笑了。在他的笑容中我看到了自信给他带来了强劲的动力，这股力量会让他更加出色。我相信我的一点付出会让孩子受益终身的。
爱是一种亲近，班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础 。“感人心者,莫先乎情。”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚地关心孩子,热心地帮助孩子。我深信爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱。一个低年级的班主任要带好这些孩子,首先要当个好妈妈,虽然我现在还很年轻但要像他们的妈妈一样爱他们,要拿出自己的爱心去“哄”他们“骗”他们。比如新入学的儿童爱玩,我就和他们一起做游戏,一起跳绳,一起踢毽子。我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样,孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性,每天表现最好的小朋友我会抱抱他、亲亲他。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道,可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说,自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋,还说下次还想得到这种奖励。在我们班，学生和就像朋友一样。上课的时候，他们会那样认真地听我讲课，我现在眼前浮现出的就是他们专注的眼神；下课以后，他们会围过来，这个告诉我家里发生的有趣故事，那个和我说了一个小秘密；这个带给我一块饼干，那个塞给我一块巧克力……不要吝啬你的一个微笑，不要吝啬你的一句问候，伸出你的手，摸摸孩子的头，拍拍孩子的肩，你会是最幸福的班主任。
班主任的教育教学工作原本就是一种享受，因为学生是那么可爱！爱事业、爱学生是教师一切工作的出发点和原动力。只有播下爱的种子，才能为学生们创造一个宽松、愉快的学习环境，让他们在毫无精神压力的气氛中学知识，学做人。用真挚的爱照耀孩子的心灵，引领孩子不断劈荆斩棘勇敢前行，这将是我今生不变的追求。