又一年的新生入园，早上八点不到，幼儿园大门口就聚集了满满一操场人，爷爷奶奶们抱的抱着，爸爸妈妈们拉的拉着孩子，那真是热闹非凡。而此时的我们，这群幼教工作者，心里应该坚信：教育就像养花一样，一边养一边看，一边静待花开。根据小班幼儿的年龄特点，我总结了一些与孩子相处的策略。
新学期一开始，我们就迎来了一群刚刚离开家的小朋友，几天来教室里都充满了此起彼伏的哭闹声，而安安的哭闹声就像一颗定时闹钟一样，每当我们开始另一个环节时，“我要妈妈，我要回家……”的叫声就会想起，任凭几位老师怎样安抚都一概拒绝，把我们几位老师闹得筋疲力尽，怎么办？
这天，安安又在嚎啕大哭，我轻声地走近她，小声对她说：“安安，老师今天好累呀，你能帮老师一个忙吗？”安安止住了哭泣。两眼挂泪地看着我。“老师知道安安很能干，想请你帮我把这些书发给其他的小朋友好吗？”果然，安安答应了。他认真地完成了我交给她的“任务”后，还走过来摸摸我的额头，怕我生病了。过后的几天我们都十分关注她，在她要哭的时候就马上派她干活,慢慢的，安安不闹了，其余的小朋友也因为没有了这根“导火索”都忘记了“哭”这回事了。
关注细节，是发自内心对孩子的爱。这种爱与关怀更能引起孩子们心灵世界的共鸣，更容易走近幼儿的心灵。作为幼师的我们，正是这样看着孩子们成长，一种欣慰与自豪油然而生……“老师喜欢上幼儿园不哭的宝宝，明天会给不哭的宝宝一朵大红花！”必要的时候我采取物质奖励。安安这时心不甘情不愿的说：
“我明天不哭！”……看着这张稚嫩的脸，我搂紧了他。
幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。从熟悉、自由、宽松的家庭生活到陌生的环境、陌生的同伴和老师以及具有约束力的集体生活，会使他们束手无策。怎样使他们尽快熟悉新环境、新朋友，是一种艺术，还是多鼓励，多表扬为主。