这段时间借着培训我们把《3-6岁儿童学习与发展指南》学习了一遍，这对于我们一线的老师有着示范引领的作用，让我从中感触很深。
《3-6岁儿童学习与发展指南》和《纲要》一样从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习和发展,而且每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。目标下分许多的子目标，应该说《指南》比《纲要》更细化些,让我们这些一线老师参考起来更加具有针对性。
学习了《指南》后对我促进很大,特别在语言方面的认识,让我观念更新，收获很大。现在幼儿园衷于绘本故事教学,老师在进行早期阅读时会存在许多教育误区,比如早期阅读不等于早期识字，有些幼儿园为了迎合家长,让孩子在阅读的同时给孩子认认字,学习了《指南》我觉得这种方法是不可取的,因为对于学龄前的幼儿,孩子们对于这种枯燥的的字不感兴趣,我们应该给孩子培养阅读兴趣,有口头语言的参与，还应该提供适宜的图画书,而不是拔苗助长，违背孩子身心发展规律。在《指南》语言领域中指出了培养孩子的前书写能力，有些教师和家长就觉得书写就是可以像小学生那样写写字，其实《指南》中的书写是利用孩子已有的经验进行图文并茂的记录,大班的时候写写自己的名字关键是培养前书写的愿望。发展幼儿语言能力关键是要创设一个自由、宽松的语言交往环境，鼓励孩子想说、敢说、喜欢说，平时教学和生活中我们也要不断反思自己，有没有在课堂生活中高控课堂，有没有真的给孩子说的机会。
我深刻的感受到幼儿的教育是一项十分细致的工作，相对于我平时的工作来说，还是有很多做的不好的、欠缺的地方。但是在不断地学习实践与参考《指南》中，我将会慢慢地细化自己的工作,不求最好，只求更好。