开学了，我们搬进了新教学楼。我们三年级四个班的教室在南三楼上，教室宽敞明亮，地面光滑透亮。由于同学们课间活动的空间受到了限制，因此，他们“因地制宜”。不知何时起，各班掀起了“滑地热”。两脚一叉，一人、两人、三四人手拉手，随时随地就可以滑起来，同学们真是乐此不疲。
这种“滑地”活动很不安全，学校特地召开广播大会，禁止同学“滑地”，违者要扣班级分数。广播会后，我板起冷冰冰的面孔，严肃地说：“滑地游戏很危险，容易摔倒。撞在墙上会头破血流或断胳膊断腿的。从现在起，任何学生不准‘滑地’，否则严加惩罚。”可课后还是有不少学生偷偷地“滑地”。怎么禁也禁止不了。
这是怎么一回事呢？我陷入了深深的迷惘：是我在学生心目中不够威严，还是学生“滑地”习惯成自然了呢？我百思不得其解。课间，我放下架子，试着去触摸学生纯真的心；俯下身子，试着与学生平等对话；用自己挚爱的心，试着走近学生，与他们同游戏，共欢乐。结果我悟出了其中的奥妙。
一天晨会课，我微笑着对大家说：“同学们，自从搬进教学楼后，大家课间活动的场地小了，真是委屈大家了。老师愿意和同学们一起设计一些适合我们活动的、又安全的游戏。老师相信大家，从现在起，肯定不会有人再玩‘滑地’一类的危险游戏了。是不是？”同学们异口同声地回答：“是。”
真是奇了，从那以后，真的没有人“滑地”了，连追逐打闹的现象也没有了。
“不准”与“不会”，仅是一字之差，却出现了不同的教育效果。“不准”是责令，是强行，学生容易产生逆反心理；“不会”是信任，是鼓励，学生乐意接受。
我将会永远记住这个教训，信任、鼓励的话语一如春风，将会吹散学生心中的迷雾。