表面服从，偷偷反抗
初三的学生，面对升学的压力，无论是身体还是心理都处于非常敏感的关键时期。他们对于升学的期望和个人能力之间的矛盾有时让他们迷惘，找不着奋斗的方向，于是有些孩子开始消极抵抗，说的通俗一点就是：“表面服从，偷偷反抗。”陈宇涛是我现在班上的一个初三孩子，长得白白净净，一笑起来还有两个小酒窝，看起来很可爱，进班成绩也不错，又坐在教室的前排，所以刚开学我就注意到他了，并且刚开学学一元二次方程的解法时，他由于计算全对，我还表扬过他几次。可当我在办公室提起这个孩子时，他初二的班主任对他的描述我才知道他原来是怎样一个孩子：和老师顶嘴，作业经常不做，还和同学因为一点小事大打出手，卫生习惯差，玩手机，爸爸的期望值较高，但脾气暴躁，拳打脚踢的教育是家常便饭。听到这些描述，我怎么也无法和眼前这个可爱的男生联系起来。可开学没几天，他的一些不良行为开始暴露出来了：作业不做，理由不会做，；学校活动课跑操时，他走路，理由跑不动；上课吃零食，理由肚子饿；上课打瞌睡，理由昨晚做作业，睡晚了……针对他的上述情况，我一有机会就找他促膝谈心，每次谈心，他都非常配合，好像非常理解老师的苦口婆心，很乖巧的配合老师，并且每次都能及时向老师承认错误，保证下次不再犯类似的错误。可离开老师就依然我行我素，典型的消极抵抗。
面对这样表面“服从偷偷反抗”的孩子在教育时确实有点困难，经过思考以及和别的老师的沟通与交流，我在教学中就特别关注他。首先，当他以消极情绪面对我的教育时，我努力克制自己的感情，避免正面的冲突，我觉得这会引起班主任和学生的争论，我都努力岔开话题，然后等到心平气和时继续和孩子交流。其次，多和他谈心，了解他产生这种情绪的原因，比如通过多次的谈心，我终于了解到他为什么走路而不跑步因为他担心初二和他一起学坏的那些孩子笑话他的改邪归正，丢面子，知道了原因我就找他了谈话的突破口，就可以帮他树立正确的价值观和人生观。另外，我让身边积极的孩子多和他走在一起，感染他，影响他，无形中帮助他，帮他树立正确的观念。