结束了汉语拼音的艰难岁月，又迎来了汉字的万里长征！
从这周开始，学生们就要学习汉字了，一年级的课文，存在着特殊性，与其他年级的都不太一样，以前翻看课本时，就觉得二丈摸不到头脑，我深知第一节识字课的重要性，所以备课前仔细询问了学校的其余3位低年级老师，也查阅过相关的资料，了解到识字课一般分为几课时，第一课时一般哪几个步骤，第二课时一般分为哪几个步骤……（虽然知道教学不存在固定的方法，但是第一次实施识字教学，稳妥为主，想先寻找到一般的方法，在此基础上再变通）。
第一次教学识字课，多多少少有些忐忑，前一天晚上的回家作业还让学生预习课文，利用拼音自读生字、课文。可是在课堂进行到一半的时候，我就发现不对劲了，由于预习，加之课文简单，我设计的生字的多种朗读学生并不感兴趣，有些同学就开始在下面做小动作。等到读课文时，学生由于熟练，捧着书提醒着看着书读也不能做到朗读，而是在机械重复。这种状况让我忧心不已，识字教学的重点是在、朗读课文和认识书写汉字上，第一个环节学生几乎是拉着我往前走。
在教学生字的书写时，我把重点放在指导学生读帖上，花费了大量的时间，这又导致了学生在课堂上没有足够多的时间尽心书写，我一直掐着表，希望留给学生十分钟的写字时间，可真正实施起来，五分钟都不足。这节识字课，自认为很失败。
下课把上课的经历讲给其他老师听，让他们帮忙分析，才发现之所以生字朗读的教学速度快，是因为没有让学生拼读生字，而是直接读，现在是学生从汉语拼音向汉字过渡的第一步，可以让学生拼读生字词，既巩固了拼音，也能帮助学生正确的读准字音。听完之后，受教不已。
细细地再次翻读教参，看到了很小的四个字，却相当重要，“找出主笔”。汉字的书写，确实不必一一讲解，可以让学生观察字帖，说说你觉得最重要的笔画是什么？指导学生找出主笔，把握好主笔就把握好了汉字的整个结构。这样一来，也会省下一些时间让学生书写。有时候，讲的多了，就等于没有讲，抓住重点很重要！
第一次识字课，不足之处太多，正在更正，孩子，我们慢慢来！