周五早晨到校上楼，在楼道又信手捏起地上一个小废品袋，刚从袋旁走过的五年级的一个小女孩看到了，也弯下腰捡起了她前面台阶上的一张纸。想起前些天我班的玲也是如此。
本就随手一捡，不想在无意间还影响着孩子们，1、2 ……
捡多了，习惯了，整洁了，心也似乎静了许多，不存邋遢。
周一升旗仪式，常见师者随意走动，窃窃私语。
可知？已违法。
难怪常有师者敢越校规雷池。法都敢违，何谈校章校制。
唱国歌，常怨学生嗓哑，师者音又何在。若师者高声唱亮，定能影响一片，振林樾。
在学生中间行走，偶尔会听到另类声音（你非我）：
“老师我们想在你这儿做作业，不想去×室上课。”
“老师，我们班没有老师，你来上课吧。”
“救星来了！”
……
言外之意，对某类老师的言行举止反感了，想逃避他们的课堂。
这其中不乏有善知的老师，学生仍如此，应该是他们的教育缺乏童心，善心不够。
笔者曾目睹一只小麻雀的惨烈，一次我进入一个靠近桥边的低矮的小店买东西，有一只小麻雀同时飞入。与两个异类同处一室，很惊恐，在小屋内一通乱飞乱撞，店主老者想快点赶走它，小麻雀飞得更加疯狂，不时撞向朝南的小玻璃窗上。最后误入了窗下的斜扣的塑料淘米篓内。可等老者掀开淘米篓，用手按住时，发现已经断气了。我与店主都很费解，几秒钟前还乱飞乱撞的，怎么瞬间就……店主把小麻雀放在手心里捂了几分钟，不见醒来，死定了，便扔到后门的小河内了。
小麻雀是撞死，还是吓死，小心脏不会破了吧，成了个谜。
对小麻雀的干扰甚微，结果仍是如此，对于心脏同样不曾强健的孩子来说，我们又怎忍让他们心悚。
我们可能无力修葺孩子的拙劣，但切不可为了追求完美而去挫伤孩子的童心。
智者言“教育不是对孩子的吆喝，而是激励、点燃、唤醒。”
在朋友圈有家长看到网上一则报道后留言：老师们应该体谅学生，作业适量就行，长期学生睡眠不足会影响全方面。
父母，怜惜孩子，都知道孩子应全方面发展。师者，受党培育多年，更知一切教育行为应该基于学生的眼光和需要，不能为了成就师者本身，为了成人的精神需求去利用儿童。
如今上方学习质量评价与监测，平分85不行了，要过楚河汉界（区均分）方可得优。殊不知此举变革正折杀着孩子，前者努努力可能达标，后者即便拼得将死帅亡，仍会近半数不达优。上方对学校监测，若校方无善心，施压给老师，老师再倍加于学生，小小童心焉能承受。此举举足轻重，非善举也。
学生少考5分对孩子元气不伤，但师者为了多考5分，却可能让孩子的正常成长偏离轨道。
教育方针“德育为先”，想起林局浙江考察随笔中保俶塔小学的“体育第一” “健康第一” ，为如此多的第一点赞！
洗尽铅华，真色生香。相信大器晚成。师者，应怀童心，若无，则永远走不近孩子的身畔。
让生有善向，其心方可向善。
生向健，学校应力挺体育第一；
生向书，学校应力推善书；
生向师，为师应力行善举；
生向心，教育应力施善教。
智者言“保证孩子的童心愉悦、童年快乐是教育的底线。”
（一五年十一月二十一日午后于三垛书屋）