姜堰市张沐中心小学 秦月红
《品德与社会》四年级上册“我们的合作”这一单元中有这样一项作业：介绍你的一次合作经历。一位学生的作业着实让我吃了一惊：
合作项目：抢银行
参与成员：周某、黄某、秦某、游某
合作过程：先分两组，一组看门，一组抢银行
遇到的麻烦或困难：公安来了，从外面进来了
解决的办法或方式：杀了他们
合作的结果：失败
作业本在办公室里传开，同事们纷纷发言：“现在的孩子不得了！”“原来是某某同学写的，成绩不好还捣蛋。”“告诉他们的班主任，好好教育他。”我静下心来想想，品德与社会课是我担任的，我不能推卸教育责任，不管如何我得先给学生的作业写上评语：某某同学，作业要求是自己经历的一件事，你经历过这件事吗？如果没有，你能不能想想平时和同学们一起合作的积极向上的活动写一写呢？接着我利用下课时间找到了这位学生，下面是我和他之间的谈话：
师：你知道你的合作项目写的是什么吗？
生：笑而不答。
师：这是你亲身经历的合作吗？
生：不是。
师：你认为这样写合适吗？有没有想过老师会找你谈话？
生：老师，我们小组的人都写拔河、大扫除、学习之类你说过的合作，太没意思了。我觉得这个有意思就写下来了，我的合作结果是失败的，我想老师不会怪我的。
师：噢，原来你是为了标新立异，不是心里真正想如此合作，那老师就放心了！我想问你，抢银行的事你从哪里见过？
生：电视上啊，太多了，不过都不会成功的，呵呵！老师你说现实当中有成功的吗？
师：也许会有一次或两次成功，但你要相信：常在河边走哪能不湿鞋；法网灰灰，疏而不漏！这些敢于跟法律对抗的人都是以生命为代价的，你说值得吗？
生：老师我知道了，我去重做一下作业好吗？
看着学生一蹦一跳离我远去，谁会想到这样吓人的“合作”出自我们可爱的四年级学生之手，这件事情给我的教育教学带来了一定的启示：
一、耐心倾听，引导学生正确的价值观和人生观。
电视给我们带来喜闻乐见的节目，让我们增长见识，开阔视野，丰富了我们的文化生活，是当前现代社会中一种重要的传媒。不过许多青少年因为看电视时间太长，影响了学习、休息时间，造成身心健康的危害，同时还会诱发对学生成长不利的因素。据对青少年犯罪因素的最新统计，由于电视上一些黄、赌、毒、黑社会性质的等报道，造成青少年们义气过重，模仿暴力上升，以致形成有的学生以大欺小，打架斗殴影响我们学习功课，因为电视上的色情、血腥打杀给学生的学习生活带来了很大的不利，造成社会风气败坏，不利于青少年的健康成长。正如上面这位学生所说，觉得“抢银行”有意思就写下来了，可以理解为他是为了引起老师的关注而虚构如此的合作，但从他后来的谈话中发现，其实他对这件事情很好奇，甚至问及现实中有没有“抢银行”合作成功的？足见电视上的暴力情节对他产生了一定的负面影响。教师面对学生的“不可思议之举”，不能靠训斥压制学生的想法，而应耐心倾听，弄清来龙去脉后加以处理，以理服人，让学生清醒地认识到自己所想的这一切是无稽之谈，不该虚构，更不能去经历，引导他们形成正确的人生观和价值观。
二、精心设计，让有意义的活动充实学生的学习生活。
从全班学生想到的合作项目来看无非是拔河、大扫除、出黑板之类，学生经历过有意义的活动太少。目前学校实践活动受学科制约过死，实践活动课单纯地划分为“语文实践活动”、“数学实践活动”“社会实践活动”等等，造成了实践活动内容冲不出学科范围，起不到综合运用所学知识，提高实践操作技能，促进学生个性发展的这一目的。教师在学校的领导下要能统筹安排，精心设计，丰富学生的实践活动。从活动的内容看：以自主探究为基本形式的探究性学习活动(如自己探索圆周率的意义等)；以实际应用为基本形式的设计性活动(如设计学校平面图、黑板报、语文、数学小报等等)；以社会考查为基本形式的体验性学习活动(如社会调查、参观、模拟表演等)；以社会参与为基本形式的实践性活动(如参加生产劳动，当一天售货员等)。从实施实践活动的方式来看：有室内活动、室外活动和课中活动等。具体的方法也可以是游戏、观察、实验、操作、表达、体验等。让学生在活动参与过程中收获到知识，增进同学之间的友情，培养多方面协调协商的能力，用有意义的活动充实学生的学习生活。