竞选，我们在进行
陆雪梅
刚开学时，第一次布置家庭作业，有学生报告没有英语组长，我便大概请了几名学生。听到下面有不满的声音，“俊表现差也做组长！”“昊成绩不行！老师不公平！”看着一张张激动的小脸蛋，我微笑着说：“俊表现差只是以前，昊成绩不行，也只是以前，现在可以赶上来！更何况英语刚刚学，你们怎么知道他不好呢！至于说老师不公平，老师也承认，因为我现在和你们还不熟悉，只能先请几位同学帮忙。后面我们重新选。”班上安静了下来！
重新选，怎样选？成了我开学这段时间以来思考的问题。记得我以前当班主任时，四五年级的孩子，班级人员的分工，小到关灯、关门，大到值日班长，都是学生自由竞选的，可那是四五年级的孩子，三年级的孩子行吗？我有点犹豫。
上周大队委竞选，三年级的孩子们看不出一点怯场，才艺表演，演讲落落大方，丝毫不逊色。
我当即决定，就按照大队委竞选的模式，竞选英语组长和科代表。经过半个月的时间，我对学生已经有了初步了解。中秋假期一到校，我便发出了竞选通知。职位：小组长八人，科代表两名，宣布方案时有的孩子就磨肩擦掌，我请他们回家稍做准备。第二天中午值班时间，我们的竞选拉开了帷幕。
我很郑重地在黑板上写上：英语组长、科代表竞选。每一个竞选人上场，先把自己的名字写到黑板上，再用英文和大家打招呼，介绍自己，最后用中文说自己的竞选词。
孩子们一点不怯场，都有准备。有谈自己兴趣爱好广泛，想为大家做事的；还有谈自己如何喜欢英语，怎样学习的……
参加竞选的人数超出了我们的岗位需求，我组织孩子们投票，邀请评委当场计票，公布结果。有竞选的孩子跟着问：“老师，我可以选自己吗？”
“可以，你站到前面来肯定是想给自己一次机会，听了同学们的竞选，你觉得自己能够胜任，就投自己一票！如果你听了其他同学的介绍后感觉自己不够好，也可以不选自己。”
最终，我们确定了组长和科代表人选。
和结果相比，我想过程更重要。
一次竞选，孩子们既操练了最近学的英语句型，又增加了锻炼的机会，练了自己的胆量，可谓一举多得！