学习,在路上之二
火车慢慢地驶离了北京站，两天的学习，满满的收获！
许久没有这样的学习经历了，全身心的投入！
白天听课、听讲座，晚上回忆、讨论听课，听讲座感受，确定今后的行动方向。
收获之二：
本学期我申报了两个创新班，一个是英语戏剧，一个是自然拼读。
英语戏剧是这几年一直和三水的伙伴们做的课题，去年开始申报了创新班，答辩时因为课务的问题放弃了，所以这学期我所任教的一个班继续申报了英语戏剧。
自然拼读是当下比较流行的一种教学手段，作为一种语音教学方法，和我今年任教的三年级学段上很吻合。所以我所任教的另外一个班申报了英语自然拼读。
申报时的初步设想：英语戏剧是一直在做的，已经有了一定的经验，在不断的改进中。而自然拼读于我是一个新的教学方式方法，还在摸索学习阶段，所以虽然申报了两个不同的班级不同的主题，实则是打算一起做的，两个班两种方式都兼顾。
但对于怎样做，用怎样的理论支撑，心中还是不明确的。
这两天的学习，让我对自然拼读有了更深、更全面的了解。
自然拼读教学法是目前广受推崇同时也是行之有效的英语启蒙教学方法，它能帮助学生快速掌握拼读规律，如能掌握，则学生不需要借助音标，就能读出大约80%的英语单词，实现“见词能拼、听音能写”的英语拼读能力。
自然拼读，是英语作为母语国家的学习方法，在我看来，类似于我们的汉语拼音。是学生学习英语时的一种手段，自然拼读与英语阅读是相辅相成的，自然拼读是阅读的基础，它是英语作为一门语言的“语文启蒙”。英语阅读则是对自然拼读的练习和巩固。孩子学习了自然拼读的规则后，必须通过阅读英语读物来练习自然拼读规则，加深所学。
基于这样的认识，我对今后的教学有了初步设想。在后面的实际操作时打算沿用初始的想法，既采用自然拼读教学方法，也采用戏剧的教学方法，兼顾英语分级阅读的理念和教学方法。用自然拼读架起拼读到阅读的桥梁。