4月8日—9日，有幸去东海实验小学观摩学习“小数报名师大讲坛—自助开放式数学课堂”江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目展示活动。听了四节课，和一个报告，静下心来，反思自助开放式课堂与我们的平常课堂究竟有些不同。
我们的家常课在坚持学生主体地位的同时，更注重教师的主导作用。所以学习内容具有规定性。而自主开放式教学，以转变教学方式为突破口，以转变教学行为为重点，以促进学生发展为根本，遵循“先学后教，以学定教，以学促教，能学不教”的基本原则，充分激发学生的求知欲和展示欲，努力创设“自助的课堂，活动的课堂，开放的课堂”，力争实现“把时间和空间还给学生，把兴趣和爱好还给学生，把快乐和健康带给学生”，促进学生的自主发展。因此自助开放式课堂的内容更具选择性。
在“自助开放式”课堂教学中，教师为学生搭建自主学习平台，设计开放问题，提供开放资源，指导学习方法，让学生进行自主学习、自由学习、自觉学习，自得学习。学生在自主建构式学习、同伴互助式学习、教师帮助下学习中，达到对学习问题的真正解决，从而习得知识，形成能力，发展素养。
自助开放式课堂一般是学生带着助学单，课前自主学习。待到上课时，先进行小组交流，再进行全班交流。特别是全班交流，强调学生人人参与，有疑必问，鼓励发问，鼓励解问，鼓励总结。教师只是在适当的时机，必要的关头，点拨一下。使学习的知识不再零碎。
自助，包含三层意思，一是教师为学生搭建自主学习、自由学习、自觉学习，自得学习的平台，教给学生自助建构学习方法，并在学生学习的过程中，给予学生必要的点拨、引导和帮助，给学生提供最需要的知识讲解、学法指导、能力培养等；二是倡导学生自主学习、自由学习、自觉学习，自得学习，首先进行自主建构式学习，然后是在同伴互助中，在教师帮助下进行合作学习，以求学习问题的真正解决，从而习得知识、形成能力、发展素养；三是学生根据自身的学习需要和实际情况，学会选择学习内容、学习方式和学习方法，能够依靠自己的力量完成学习任务，达到自助学习。此为最高境界。
开放，指教学方式、教学内容、教学方法、教学空间、教学手段、教学资源、教学评价等全方位的开放，倡导教师采取小组合作学习、小组讨论、小组游戏、竞赛等多种方式进行教学。鼓励学生采用质疑式、讨论式、辩论式、小组式、采访式、主题式等学习方式。教学内容开放，教科书内容、课外书内容、生活内容、实践内容，教师设计的问题和师生思维的开放性。教学方式开放，先尝试后点拨、先猜想后验证、先讨论后小结、先操作后归纳、先做题后矫正等开放的学习方法。教学空间开放，学生学习的地点不再局限于自己的座位和自己所在的小组，而是在班级空间内，可以任意选择自己的合作伙伴。教学手段开放，充分开发传统教学手段的优势，加大信息化利用步伐，利用多媒体、网络等有效资源。教学资源开放，不仅仅是书本，还应包括生活和网络等各种学习资源。教学评价开放，实施全员评价，突出评价主体的多元性，既有学校评价、教师评价、家长评价，同时也包括学生的自我评价等开放的评价。
“自助开放式”教学作为一种新理念下全新的教学方式，或者说是一种教学追求，就是因为它的教学宗旨是让学生成为学习的主人，成为更好的自己。教学任务是培养学生自主获取知识能力、分析与解决问题能力、交流与合作能力、创新精神与实践能力，促进学生健康快乐成长。教学基础是尊重学生学习的需求、兴趣和爱好，为学生生命搭建成长阶梯。教学组织方式以“自助、互助、师助、开放”为主。充分利用现代信息技术（大数据理念、“互联网+”等）提供开放资源，设计开放的问题，给予学生开放的空间，学生通过“自助”完成学习任务，促进学生发展。