不催不赶，小芽自个儿绽
今年是我工作的第二年，也是我当班主任的第一年。这对于经验尚浅的我来说，这既是一份肯定，更是一份沉甸甸的责任。心里揣着忐忑和激动，还有着对“如何做好”的迷茫。说真的，站在教室门口看着那群小土豆丁，心里头七上八下的：我这愣头青，能当好这个“孩子王”吗？
孩子们各有各的模样，而矜矜，是这群小不点里最安静的那一个。矜矜刚入园时不爱说话，每天安静地走进教室，就坐在自己的小椅子。我总蹲下来牵她的手：“矜矜来老师怀里坐会儿吧？”她起初是抗拒的，小手攥得紧紧的，我就慢慢把她抱进怀里，下巴蹭一蹭她的头，问：“今天是谁送矜矜来的呀？”她不吭声，只用黑溜溜的眼睛看着我，我便笑着重复：“是爸爸吗？还是妈妈呀？”虽然一开始她只会支支吾吾的或者是不说话，但也许每天的拥抱让她感受到眼前的"大姐姐"老师好像没那么“可怕”。日子一天天过，每天的拥抱成了我们的小约定。她从一开始在我怀里绷着身子，到后来会主动往我怀里靠，小手悄悄抓住我的衣角，好像找到了安全感。——这株小芽，终于开始慢慢舒展叶片了。
就在我以为我们的默契会这样慢慢生长时，她却有了些不一样的举动。我正整理玩具，忽然发现有一把小椅子空着——矜矜竟把小脑袋钻进了放水杯的柜子里，只露出一小截后背。我走过去轻轻敲了敲柜子：“矜矜在和老师躲猫猫呀？”她没动静，我便蹲在旁边等，直到她自己探出小脑袋。后来我又问她妈妈，得到的回答很轻：“可能没睡醒，心情不好吧。”只是和矜矜妈妈的沟通，好像总隔着层淡淡的雾。直到那天放学，孩子们刚排队走到幼儿园大门口，就听见矜矜“哇”地大哭起来。矜矜妈妈气呼呼地冲过来，脸上带着火：“怎么回事？孩子在园里受委屈了吗？”那架势仿佛我们欺负了她。我赶忙蹲下身子，将哭得停不下来的矜矜搂在怀里，轻声问道：“矜矜告诉老师，发生什么事了呀？”她抽抽搭搭地说：“辫、辫子……脸……”我这才明白，原来是排队时前面小朋友的长辫子不小心甩到了她脸上。等把来龙去脉说清，矜矜妈妈的脸色才渐渐缓和下来，略带不好意思地说：“是我太急了。”
看着她们牵手离开的背影，我忽然懂了——每个小芽的绽放，不仅需要园丁悉心的照料与耐心的培育，也离不开身边人的理解与包容。陈鹤琴先生曾说：“我们教小孩子必须先要了解小孩子的心理。若能依据小孩子的心理而施行教育，那教育必有良好效果的。”当矜矜某天突然清晰地说“老师抱，喜欢老师”时，我抱着她笑出了声。原来“不催不赶，小芽自个儿绽”，说的就是这样的过程：不慌不忙地等她准备好，在她需要时递上温暖，在她困惑时慢慢引导，终有一天，她会带着自己的节奏，朝着阳光，慢慢长大。而我这个年轻的班主任，也在这场等待里，悄悄明白了教育最温柔的模样——不是推着她跑，而是陪伴她一步一个脚印，慢慢成长。