在农村学校中，有一个现象极为普遍：每学期的校级公开课许多老师都会选择阅读教学，对于口语交际，往往会出现避之不及的情况。而这样的现象是极为不正常的，有此可见，在平时的教学过程中，每个练习中的口语交际老师并不一定会重视，即使有些老师讲了，估计也是草草了之。
新课程标准中指出：“ 口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。口语交际也是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”由此可见，口语交际对一个学生的听、说、读、写能力的培养和发展有着重要的作用，尤其是对接触社会较少的农村孩子来说显得尤其重要。
在备课过程中我发现这节课的学习目标有三个，首先是要学生说出自己最喜欢的名言，还要说一说这句名言给自己带来的启发是什么，并将这句名言制作成小书签并赠送给自己的朋友。为了完成我的教学目标，在教学过程中我设计了如下环节。
瑞士著名教育家皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”课堂伊始，我就用代尔·卡耐基成长故事导入，然后让学生谈一谈感受，说一说启发，学生基本都能明白是一句名言激励着代尔·卡耐基一直在努力坚持，永不放弃。由此便激发了学生学习的兴趣，让学生从另一个角度认识名言带给生活的改变。
一句名言能激励人从失望走向希望，一句名言能帮助人从黑暗走向光明，一句名言能引导人从失败走向成功，一句名言能改变一个人的一生。接着让学生谈一谈你眼中的名言以及自己喜欢的一句名言，让学生畅所欲言，知无不言言无不尽，尽情地表达自己的观点。
口语交际的课程应该是充满生机的，滔滔不绝、口若悬河、侃侃而谈的。都说任何一个人能力的培养都是从模仿开始，为了帮助学生感悟句名言给自己带来的启发，我先示范讲解，接着让学生动笔写一写。有了我的示范，学生能学到表达的技巧，对于如何表达启发也有了更加清晰的思路。口语交际是听说读写四方面相结合的过程，让学生先动笔写启发，再将写的启发在学习小组内相互交流，互改，最后班级展示交流。所有的过程都是为了最后的出彩，为学生能大方在前面展示奠定了基础，厚积而薄发。
口语交际，把说的舞台让给学生，做学生口语交际的引路人。