老师的办公室在5楼！
近日，我布置学生围绕“是否愿意当课代表”为题写一篇作文，以此重新选出班级语文课代表，同时也了解一下学生的真实心态。当我把全班57名学生的作文，批阅完毕后，我陷入了深思。
57名学生中，有30多名学生表示愿意当语文课代表，因为觉得那是一件很荣耀的事情。这很正常，也可以理解。
然而，却有20多名学生不愿意当语文课代表，理由竟是因为老师的办公室在5楼，觉得每天上下楼梯捧作业很费事儿。说实话，这个理由真的让我吃了一惊！！！
“老师的办公室在5楼”，一个在我看来不该成为理由的理由，却意想不到地成为众多学生拒绝当课代表的重要理由，而非是借口。一位曾经做过课代表的学生，用“气喘吁吁、大汗淋漓、腰酸背痛”这些词语来形容爬上五楼的“艰辛”！还有一些学生，甚至抱怨起老师，怎就把办公室设在五楼。
有这么多的学生同样以“老师的办公室在5楼”为理由拒当课代表，让我感到很惊讶。从教室到我的办公室，也就需要从2楼爬上5楼，3个楼层的高度，40多个台阶而已，竟然让一个班级中20多名学生同时“望而却步”了！这究竟是学生的体质太差，差到无力支撑登上40多个台阶，还是学生的意志力太薄弱，不能吃这么一点点苦了？
不管是出于何种原因让这20多名学生不能接受“老师的办公室在5楼”，这背后都有一种多么消极的人生态度在作祟！
不由得想起孙云晓教授1993年撰写的报告文学《夏令营中的较量》。尽管直到今日，关于这篇文章的质疑与声讨仍然没有止息，但是不得不承认的是，这篇报告文学的发表如石破天惊，引起全社会都来反思我们的教育了。也许，孙云晓的这篇报告有些夸张，但是，娇生惯养的中国孩子，脆弱与骄纵的现状却是一个不争的事实！
当然，本着尊重学生主体意愿的教育原则，作为教师，我不该也不能指责这20多名学生。但是，作为已为人母的我，想到学生的未来，我还是不免陷入了忧虑。如果将来我的孩子，也如这20多名孩子一样，以“老师的办公在5楼”为由，拒绝担任课代表，我该多么心痛！一点小苦都吃不得、一点小责都担不了的孩子，将来如何能担起大任成就大业？更为关键的是，这种消极应对困难的人生态度，具有十分可怕的力量，可怕到足以摧毁一个人一生的幸福！
与这20多名学生形成鲜明对照的，是2名看上去弱弱的小女生。这2名小女生也提及老师的办公室在5楼，但其中1名学生表示，老师的办公室在5楼，这样正好可以锻炼自己的体质，言语中充盈着满满的正能量；另外1名学生却由此体会到老师工作的辛劳，文字里全是体贴与温情。
在同样的客观事实面前，孩子们的认识与选择竟有着如此之大的区别！
我的个性与强烈的责任感不容许我对这20多名学生坐视不管！第二天的语文课上，我让学生以“老师的办公室在5楼”谈谈自己的看法，在热烈的讨论与交流中，那2名弱弱的小女生充满正能量的观点得到了大多数同学的赞同。但那20多名学生，是否已从根本上转变自己的态度，变得积极、充满正能量，就无从知晓了。
但是，毕竟我努力为那20多名学生打开了一扇通向光明的窗，光明能否照亮孩子们的心田，就要看孩子们自身的造化了。