不能应对当下，又如何面对未来？
姜堰区第二实验小学康华校区 郭建珍
9月1日早晨，我在学校门口值班，看着一群群活泼可爱的小天使们背着书包奔向各自的班级，心里感到阵阵欢喜。新的学期开始了，孩子们回到校园，小小的生命将要经历老师的教育、同伴的鼓励而获得滋润和丰盈。我怎能不为此感到舒畅和快意呢？
不一会儿，在攒动的人群里，我远远地看到一个瘦弱的小身影。他立在教学楼前，一动不动。他怎么了？我疾步走了过去。小男孩的眼圈儿红红的，白净的脸上依稀挂着泪痕。他背着书包垂着头，一副茫然无措的样子。
“你怎么了？”我蹲下身子问他，可是他没有回应我，反而把头埋得更低了。
“你找不到自己的教室了吗？”说着，我拉住了他的手。他抬起头怔怔地看着我，很委屈地哭了。那无助的样子，真是惹人怜爱！
“不要紧啊！好多小朋友也一样找不到自己的教室呢！”我笑着说，“能告诉我，你在哪个班呢？”
“二5班！”他的声音很低，但我听得分明。
“你的教室换了地方，难怪你找不到呢！我带你去吧！”我牵着他的手，向二5班走去，“如果你找不到教室了，你可以想办法去找啊！比如，你可以去主动询问老师和同学；可以看看学校教室的分布图；还可以跟着同班同学一起去……”
我们很快就到了二5班，小男孩没有与我道别，便头也不回地进了班。
事情已经过去十来天了，但我还是忘不掉那个背着书包，在教学楼前茫然无助的小男孩儿。就这么一件小小的事情，引得我陷入了深思……
那么多的孩子，从小男孩儿的身边经过，为什么就没有一个人停下来，问问他，帮帮他？如果我没有恰好在那里遇见他、帮助他，如果也恰好没有其他的老师从他身边经过，那么，他要等到什么时候，才会有一个孩子走到他的身旁，温暖地牵起他的手？
一个已经接受了4年学校教育、智力发育正常的小男孩儿，为什么碰到这么一个小小的难题，不去想办法解决而只知道哭泣呢？当别人给予他帮助后，为什么他连一声“谢谢”也不会说呢？
其实，在我们的身边，这样的例子屡见不鲜。遇到现实问题，不去想办法解决的孩子比比皆是。四年级的学生因为钢笔没有墨水，就坐在位子上看别人写作业；六年级的学生在学校食堂吃饭，因为没有勺子，就坐在那里干等；初二的学生还不能独立从学校走回家；高中的学生不会自己做饭……
我们的教育究竟怎么了？孩子学习了那么多的功课，掌握了那么多的知识，能考那么高的分数，却就是没有能力面对现实问题、解决现实问题！究竟是我们没有教会孩子解决现实问题的方法，还是由于我们过多的教导与帮助，让孩子丧失了解决现实问题的机会？如果我们的教育，不能让孩子拥有面对现实问题的能力，又如何保障孩子拥有美好的未来？
非常荣幸，在今年初春，我与“真爱梦想”结缘。真爱梦想课程，以“素养教育”为主要内容，以培养“全人”为重要目标，以“探究性”学习为主要方式，通过活动体验与合作探究，让孩子拥有解决现实问题的能力、有面向未来的全面素养。真爱梦想课程有三大独特的教学理念，值得我们每个教育人反复品悟：问题比答案更重要、方法比知识更重要、信任比帮助更重要。作为教育人，我们要永远记得——教育，是为了让孩子能走向独立。所以，在教育的过程中，我们是不是该重视学习方法的指引甚于知识的灌输、重视鼓励孩子探索与解决问题甚于追求答案的完美、重视以信任唤醒孩子的潜能甚于强硬的教导？
如果我们的教育，真的能让孩子具备应对现实的“全人”素养时，又何愁孩子不能拥有美好的未来？