给自己插上思想的翅膀
——读《成为有思想的教师》
最近，重新细读了暑期校本培训期间教育局赠送的一本书：《成为有思想的教师》，读过后仍有手不忍释卷的感觉。
编者肖川教授在序言中指出：“如何成为有思想的教师？其实就是指教师的成长。教师自身的成长是教育力量的源泉。”而“广泛阅读是教师成长必要的条件。”于是，肖川教授撷取了50多篇文章，汇编成集，内中既有先贤大儒的黄钟大吕之作，亦有文坛名家的振聋发聩之言。他们以自己深邃的思想，睿智的语言告诉我们如何成为一名有思想的教师。
细读这些文字，聆听大师的谆谆教诲，真的让人如醍醐灌顶。
在《教育的信仰》一文中，朱自清先生以自己近五年的教员生涯，告诉我们：“教育者须对于教育有信仰心，如宗教徒对于他的上帝一样；教育者须有健全的人格，尤须有深广的爱。”对于教育，朱自清先生提出，为学与做人应当并重。教育且不能“单给以知识，变成了教而不育。为学生个人的与眼前浮面的功利计，这原未尝不可，但我们后一代的发荣滋长长计，这却不行了。”如果学校太重视了学业，忽略了做人，教育就成了“跛的教育”。此文尽管距今天已有近一个世纪，但对当今功利化日益严重的教育现象，仍是一份警示，一份启迪。
徐平利在《教师是知识分子吗》一文中犀利地指出当今教师队伍的现状：“进入教师队伍的一般都是保守求稳者，因循守旧者和怯懦胆小者，这些人对外界信息缺乏敏感度，并对未来缺乏想象力，至少是对生命缺乏激情。总之，如今在中国做教师的大都是不敢或不愿意接受风险挑战的人。”
或许，这样的评价令我们每一个做教师的无地自容；或许，这种尖锐的批评大大损伤了我们师者的尊严。但细细想来，徐平利所说的难道不是活生生的现实吗？是什么造成了教师职业的社会使命感缺失？是什么让教师丢弃了强烈的责任心？不知此文能否唤起那些因循守旧、怯懦胆小的教师去勇敢地追求，勇敢地担当？
秦文君在《拿什么感动今天的孩子》一文里，以一个作家的视角，敏锐的发现：“当代少儿在接受模式上已经发生了天翻地覆的变化。媒体生态的变化动摇了人们的思维结构，影响了人们的社会形态和生活。”“还有一个难点，那就是孩子的审美需求发生了改变。”。因此，要让今天的孩子感动起来，秦文君提出：“书籍能使孩子懂得雅致和怜悯，远离野蛮和荒谬。”“心灵的力量，永远是文学最美丽的甘露，通过阅读能使孩子们从书里找到作家从心灵里流淌出来的文字、趣味和情感以及种种体验，当然与孩子们分享文学旅途中的见识是很美好的。而最有价值的，是通过这一切把有活力的体验传播给孩子们，他们深藏在心里的感受目前也许无法概括，或许是模糊的，但那是留给孩子独享的精神财富，是最灿烂的。”
其实，对教师来说，要感动今天的孩子，首先要感动我们自己。而要感动自己，首先要读书。苏霍姆林斯基说：“读书，读书，再读书——这是教师的教育素养这个品质要求的。”我们只有走进书中，被书中人物事件所感动，我们才会感动孩子，才会在与学生的交往中潜移默化地给予学生精神的滋养。而现实是，在物欲横流的今天，已经没有多少教师愿意读书了。一个不愿读书的教师又怎么能让自己的学生喜欢上读书呢？秦文君的文字，不知能否让我们重新拿起书，静静地沉浸在书的世界，让书籍净化我们的灵魂？
…………
在书中，我们还懂得了，做一名有思想的教师，还必须追求诗意的生活。《宽容》告诉我们，宽容别人的同时，自己的心灵也必然得到释放。《日常的娱乐》让我们明白，有了优哉游哉的闲暇生活，生命本身才更有意义。于丹、易中天告诉我们，别把一生活成“符号”，“没有人能阻止你按本性生活”（马可*奥勒留）。原来，教育者除了有一种对于教育的理想和信念，还要有属于自己的率真率性的生活，这样人生才是完整的人生，也才是幸福的人生。
感谢肖川，书中一篇篇充满哲理的文章，犹如思想的翅膀，飞过我眼前。让我的眼前清晰地浮现出教育的理想化道路。作为一名教师，惟有不断学习，自觉反思，在阅读与反思中，成为一名“有思想的教师”。