教学内容：教材第2—4页。
教材分析：
《水滴里的生物》是本单元的起始课，从总体上对微生物进行概述。在编写本课时采用了这样的结构：用肉眼和放大镜观察、寻找水滴里的微生物——再借助显微镜观察、寻找水滴中的微生物——认识微生物、了解微生物的发现史和概貌。教材通过介绍一些浅显的微生物常识，拓宽了学生的知识视野，了解生物界的概貌，认识科学的发展及其作用。
教学目标：
⒈能够运用放大镜和显微镜观察微生物，并做好观察记录。
⒉知道微生物是个体微小、分布极广的生命体，知道细菌、霉、病毒都是微生物。
⒊了解列文虎克是第一个发现微生物的人，懂得科学技术是在不断发展的。
教学重点：能通过显微镜观察、认识微生物。
教学难点：用显微镜观察、寻找水滴中的微生物。
教学准备：
放大镜、显微镜、水样
教学过程：
一、引导学生观察采集的水样
⒈观察水样：课前请大家从熟悉的地方采集了水样。
⒉学生汇报。
⒊可用放大镜等进一步观察水样并汇报。
⒋假如让你进一步对水样进行观察，你想借助什么工具?
(引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜)
5．激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么？这将是怎样一个世界呢？
设计意图：要求学生先用眼睛和放大镜观察并描述水样，指导学生从水样的颜色、透明度、是否有杂质和泡沫等方面观察，进一步培养学生用感觉器官和放大镜进行观察的能力。另一方面也是为了调动学生已有的自发认识和生活经验，从而主动提出用显微镜去观察微观世界。
二、了解显微镜的基本构造
1．讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。
2．学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。
（构造：①镜座：镜座分量很重，用来稳定显微镜。
②镜柱和镜臂：中间有活动的关节，可以用来调节角度，便于观察。
③载物台：从镜臂基部伸出的圆板，中间有个通光孔。
④反光镜：镜子可以任意转动，一面是平面镜，一面是凹面镜，光线通过反光镜反射上来，通过光孔，照射到标本上来。
⑤镜筒。
⑥镜头：包括目镜和物镜，镜筒上端的叫目镜，下端的叫物镜。
⑦准焦螺旋：能使镜筒上升或下降，起调整清晰度的作用。）
3．教师示范使用方法。强调轻拿轻放。
4．使用显微镜观察时，教师强调以下几点：
（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；
（2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片；
（3）不能用手触摸目镜和物镜。
设计意图：作为观察微生物的重要工具，虽然本节课不要求学生会操作显微镜，但由于学生初次接触它，还是有必要作一定的介绍，使学生对显微镜有一个初步的认识。
三、组织学生借助显微镜观察水样
1.谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。
2.学生分组观察。
（在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动，及时了解学生的发现，指导他们正确使用显微镜观察）
3.汇报交流。水滴里到底有什么?它是什么样子的?在运动吗?
4.小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。
5.认识其他的水中微生物：不同的微生物喜欢生活在不同的水域中，想看看水中还有哪些微生物？（多媒体展示——水中各种常见微生物）
设计意图：用显微镜观察水并画出水滴中的微生物，需要学生更细心、更有耐心，它能培养学生如实反映客观事物的科学态度。同时，也能让学生通过亲身体验，感受到显微镜在人类认识活动中的重要作用。
四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识
1．学生阅读列文虎克的故事。
（1）谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗?
（2）学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事，教师作相应补充介绍。资料：
列文虎克，A.van Antonie van Leeuwenhoek (1632～1723)荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者。1632年10月24日生，1723年8月26日卒,生卒地均在荷兰的代尔夫特。幼年没有受过正规教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店当学徒。20岁时回到代尔夫特自营绸布店。中年以后被代尔夫特市长指派做市政事务工作。这种工作收入不少，又很轻松，使他有较充裕的时间从事他自幼就喜爱的磨透镜工作，并用之观察自然界的细微物体。由于勤奋及本人特有的天赋，他磨制的透镜远远超过其同时代人。他制造的放大透镜以及简单的显微镜，形式很多；透镜的材料有玻璃、宝石、钻石等。他一生磨制了 400多个透镜。他的遗物中有一架简单的透镜,其放大率竟达270倍。
（3）提问：通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？假如现在让你用显微镜去观察，你想观察什么?
（4）学生自由发言。
2．认识微生物的种类和分布。
（1）组织学生用多媒体认识在空气中、土壤里、动植物的体表、体内都存在微生物。
（2）谈话：看来微生物虽然极小但种类很多，在大自然分布极广，并且还有许多微生物没有被我们所发现。希望我们大家也能像列文虎克一样将自己投入到微生物的研究中。
设计意图：了解微生物的发现概况。课文是以图文和资料的方式来呈现这方面的内容的，其中，对于列文虎克和显微镜的内容可作一些补充，而微生物的概况则只要求学生知道微生物在自然界中的分布，以及了解微生物有不同的种类即可。
五、拓展活动
1.提问：在日常生活中，在哪儿可以找到微生物？为什么说它们是有生命的？
2.学生自由发言。可以提出自己证明的办法。
3.活动：用消毒牙签在牙缝里或在菜板上刮一刮，再把牙签放在载玻片的水滴上划一下，盖上盖玻片，用显微镜观察，看看能不能找到微生物。
4.课外活动：
（1）在一个干净的广口瓶中加入三分之二的冷水。
（2）将一些新鲜的和腐烂的叶子、草撕碎后放入水中，并加进一把泥土。
（3）将瓶子放在有阳光的窗户附近，三周后，利用放大镜就可以看见水里的变化了。
板书设计：
1．水滴里的生物
水藻、蓝藻、团藻、金藻
钟形虫、草履虫
细菌等