教育家叶圣陶先生说过:“什么是教育？简单一句话，就是要培养学生良好的学习习惯。”良好的学习习惯是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。培养良好的阅读习惯是语文教学的重要组成部分。小学低年级语文课堂教学中，重点要培养哪些良好的语文学习习惯？又该如何培养呢？
一、培养阅读的卫生习惯
良好的阅读卫生习惯有利于学生身心健康的发展。阅读的卫生习惯包括正确的坐姿，好多学生上课读书时坐得东倒西歪的，有的甚至趴着读书，还有的学生回家躺在床上看书，等等，诸如此类的阅读姿势，既难看又影响眼睛的视力。不要让学生养成边读书边做小动作的陋习，如挖耳挠腮，摆弄小玩意儿，吃零食，东张西望等。在孩子刚刚进入低年级时，老师和家长都要耐心、细心地指导，要以良好的、卫生的阅读习惯作示范。当学生出现了不好的表现，比如趴着时，我们要去温柔地提醒一下。孩子们微微一笑后，立即就会做得让老师很满意。
二、培养思考、质疑的习惯
阅读过程就是思维过程，要让学生养成“一边读一边想”的习惯，一些文章要一边读一边想象，在头脑里“过电影”，如果是“小和尚念经，有口无心”，那是没有意义的，读书时要做到“心到、眼到、口到”。“学贵有疑”，还要培养学生在读书时善于发现问题，提出问题的习惯，爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。古人把学习称之为做“学问”，强调了学习必须一边学，一边问，阅读必须养成质疑问难的习惯。凡是不懂的，有疑惑的、把握不准的，都应当勇于向别人请教。课堂教学中，教师要留给孩子思考的时间。提出一个问题后，不要急于让学生回答，要让他们经历思考的过程，从而引导他学会思考的方法。这个过程，比问题的答案更重要。
三、培养认真倾听的习惯
“学会倾听”是新课标中对小学生提出的一项重要目标。教学生会倾听，不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言。无论是老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师和发言人说的每一句话，脑子里不想其他事，在意见与别人不同时，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的看法。特别是当别人发言有错时，不要嘲笑别人，一定要等别人把话说完了再用适当的方式指出。我们可以采用眼神、手势、放慢速度、提高音量等方式提醒学生注意倾听。对听得认真的同学及时鼓励，对个别不肯认真倾听的学生，让懂得尊重别人就是尊重自己，久而久之，学生就能逐渐养成良好的倾听习惯。
四、培养与同学合作交流的习惯
课堂中开展合作交流，既可营造一种学生参与教学过程的氛围，使学生能够主动思考，发表意见，充分发挥认知能动性，又可活跃学生思维，增大思维强度，从那些与自己不同的观点和方法中得到启发，从而对问题的理解更丰富和全面，还可弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动，形成知识技能的互补。
低年级学生应做到：听清老师的问题后才举手，积极举手发言，参与全班对话，回答问题要抓住要点，声音响亮。在教学过程中，教师要充分创设合作交流的机会，培养学生合作学习的习惯，特别是培养学生群体合作的学习习惯。群体合作指围绕明确的学习要求，共同探究，使每一个学生在完成个人学习目标的同时，通过合作学习实现小组整体目标，达到预期学习要求。通过自身的教学实践，我觉得首先要培养组内学生共同探究的习惯。教学时要鼓励学生在独立思考的基础上，共同探究，展开讨论，小组成员各抒己见，实现信息在群体间的多向交流，让学生尝试到合作的乐趣。其次，要在课堂上引入竞争机制，培养竞争习惯，既为学生创造了展示自我的机会，也促进了组与组学生之间的比、学、赶、超。
总之，小学低年级是学生真正意义上学习的开始，以上这些良好的语文学习习惯是孩子美好人生取之不尽的源泉。在语文教学中，我们根据学生的具体情况，润物无声，逐步培养，持之以恒。根据美国心里学家拉施里的动物记忆实验，行为主义心理学认为，一种行为重复21天就会变成初步习惯，90天的重复会形成稳定的习惯。也就是说，初步养成一个习惯需要21天，而形成一个稳定的习惯需要90天。当然，这只是一个大致的概念。不同的行为习惯形成所需要的时间也不相同，但可以肯定的是坚持的时间越长，良好的习惯就越自然。