这学期期中视导，局里安排农村学校与城里相互进行。说是互查，其真正目的重在让农村学校的老师向城里学校学习，学习他们先进的管理经验和教学方法，以拉近城乡差距，促进姜堰教育的均衡发展。
我被安排到东桥中心小学。其间，听到两节课，一节数学，另一节信息技术。其中金璐老师的数学课给我留下了深刻的印象，学到了很多，受益非浅。
一、重视调整学生课前的状态，以提高课堂效率。
我们平时一般只重视学生的课前学习用品的准备工作。这节课上课铃响前，金老师一句高昂的“同学们，你们准备好了吗？”学生响亮齐答：“准备好了。” 好似平常的师生对话把学生的情绪调至亢奋，进入了上课前的最佳状态。
二、语调抑扬，课堂语言表达精准。
金老师不但课堂语言表达准确，而且语速的快慢，语调的高低运用恰到好处，有利于学生对所学知识的理解记忆，显示了金老师较强的基本功和驾驭课堂的能力。
三、重视认知规律在课堂的应用，培养学生解决问题的能力。
金老师上的是《小数点的移动引起小数大小变化的规律》，在学生用计算器算出一组题目的结果后，老师引导学生猜想结论，然后在此基础上让学生通过小组讨论学习，验证结论，最后师生共同总结得出规律。在此过程中，金老师置身学生中间，和他们一起学习，一起探导，发现问题，掌控课堂。在学生汇报结论时，不是泛泛而论，而是重视个体差异，让每个小组的组长去负责查看小组里同学的结论是否一致，如不一样，加以解决。
四、多媒体与课堂教学有机溶为一体。
课堂上，老师运用多媒体异常娴熟，不是为用多媒体而用多媒体，而是体现了多媒体服务于教学的原则。让人感觉到多媒体与课堂与人与学生溶为了一体，学生的参与度很高。教师在演示小数点的移动位数和方向时，学生一个个都睁大眼睛，聚精会神，教学难点得到有效突破。此外，多媒体的应用，加大了课堂容量，较好地巩固了所学内容。
五、注重培养学生审题习惯。
在本节课教学中，常听到金老师的一句话：“同学们，看一看这道题要我们做什么？”看似不经易的一句话，却引导着学生去审题，逐步养成良好的解题习惯。
事后才知道，金璐老师是刚从梅垛小学交流回校的。这使我为姜堰教育“城乡交流”这一正确举措而叫好。
2011-12-9