提到海门，都知道是有名的教育实验基地。到了海门才知道，海门果真不虚这样的称号。从海门出来的人才多，特级教师，名师，数起来一大堆。海门的教育成果丰富。这次学习了海门的“学程导航、活力课堂”活动，有幸目睹了几位名师的风采，非常有收获。
印象最深的是南京市北京东路小学的张齐华名师的一节《用数对确定位置的》。这节课是与特级教师贲友林同课异构的一节课。贲友林老师用了最先进的教学理念来新授内容，引导学生自学，掌握应该掌握的知识。张老师却是另外一种风格，他的语言、他的形体动作。张老师是地道的海门人，幽默风趣，一直致力于数学课堂文化的探索与实践，他的课真的是其它人无法模仿的，他自身的素质修养功底很厚。在他的课上，语文、英语与数学知识的大融合。精彩之处时不时惹得听课的老师一阵阵笑声。他的话语让学生放松心情，轻松进入课堂氛围。这节课张老师以“谁是我的儿子”为切入点，导入新课。出示一组孩子的笑脸，让学生猜谁是张老师的儿子。学生立刻就被吸引住了，通过学习新知来猜出谁是张老师的儿子，学生学习都很用心，都想能猜出谁是老师的儿子。他的语调时而高扬，时而低沉，当然老师说话的声音也是很好听的。学生课上有时会会心的一笑，出错了，不要紧，再认真思考。通过语言让学生进入到他的情境氛围，通过语言让学生消除紧张情绪，通过语言让学生感到学习的乐趣，通过语言让学习爱上学习。
张老师是南派的优秀教师，北京教科院基础教育研究中心的吴正宪老师则是北方派的代表。远观吴老师，虽然也有些年纪，但是那精神是我们很多人都比不了的。听她的课，生动有趣，可以肯定他就是那种学生喜欢的老师。最近我们举行的“乐教乐学”活动，吴老师诠释的让我耳目一新。我最想说的是课上完后，吴老师对学生的访谈，学生对她的评价。一学生如是说：吴老师，我很喜欢你，你的课堂上学东西很轻松，而且我知识掌握的很牢固。另一学生说：吴老师，我以前觉得数学课是干巴巴的，你让我觉得数学课也可以如此丰富多彩。还有一学生说：吴老师，我们上你的课都不紧张，而且有什么说什么，也不怕出错了。学生们如此评价，可能是每个老师梦寐以求以求想要达到的目标。做一个学生喜欢的老师，学生喜欢自己的课堂，真是太幸福了。大师之所以是大师，就在于此吧。她这节课讲的是认识方程。听课时对老师的一些细节处理不很明白，但是课后老师对于这节课的解剖，让我们有了豁然开朗的感觉。大到整个课堂设计，小到一个细节，都不容忽视。评价语言是老师说的最重要的一点。今年是我刚步入数学第一年，老兵新教，一切从头开始，自己的评价语言也很缺乏。听了讲座后，我知道了，评价语言要能起到这几个作用：评价语言更多的起的是导引、引导的作用。有时老师该装一点糊涂，把主动权交给学生，让学生自己质疑，当然老师也要在适当的时候干预，老师的主导作用还是不可忽视的。
数学课堂是一个建模的课堂，我们要让我们的数学课堂从抽象到直观，从枯燥到生动，从孤立到联系。发展学生的反思质疑能力，自己提出问题，因为爱因斯坦曾经说过“提出一个问题比一个解决一个问题更重要”。