一名教师在从稚嫩走向成熟，从成长到成功的过程中，应该学会“三视”。即勇于仰视、智于平视、甘于俯视。
一、仰视，一种崇高的教学追求
职初教师，踏踏实实地工作，低头拉车是对的。但在低头拉车的同时要抬头看路。路在脚下，梦在天上，要勇于仰望星空。仰视使人产生崇敬与向往。
1．仰视名师名著。我们仰视名师，学习他们先进的教学理念。名师不能常在身边，但名著可以常在身边，名著应该藏在身边。我们在汗水铺路的同时，仰视名师名著，期待他们给我们理念引路。
2．仰视专业核心期刊。教学之余打开一本《中政参》，顿觉找到心灵的港湾，特别是看到那简洁、睿见的“编者按”，立刻让人有醍醐灌顶的感觉。当我们忐忑不安地把自己的一点不成熟的感悟邮给编辑老师时，期待着在汗水铺路的同时得到智慧开路。虽然不是所有教师的努力，都能成为名师。但是，高山仰止，景行行止，心向往之。
二、平视，一种可贵的教学姿势
1．平视教材。教材有广义和狭义之分。无论我们面对广义还是狭义的教材，在阅读教材前，不可有己见；在阅读教材后，不可无己见。对教材既不能麻木崇拜导致教条主义；也不能随心所欲导致“无主见主义”。那么，如何面对教材的“权威性”？——平视，客观地解读。对教材平视的参照物应是课程标准，具体解读做到感情投入，理性思考，敢于怀疑，提出己见，勇于超越，整合资源。
2．平视学生。（1）身体平视；镜头一：央视主持人在台上与小孩对话、交流时，身子总是蹲着的，有时甚至单膝着地跪着。镜头二：著名特级教师于永正提问学生时总是先俯下身子点名，然后身体微侧，认真倾听，就连和学生拍照于老师也经常矮了半截身子。镜头三：有人发现，随父母到商场玩的小孩，即使是平时很乖的孩子，也都要求父母抱着她。这是为什么呢？研究者蹲下身子以小孩一样的高度“爬走”了一圈，找到了答案：商场里什么也看不到，只看到密密麻麻的脚和衣架柱子。（2）心灵平视；让我们先看看美国儿童心理学家杰诺特讲的一个故事吧。妈妈陪着五岁的南希，第一次上幼儿园，南希看到幼儿园墙上美丽的图画，大声问道：“谁画了这么难看的画？”老师答道：“在这里，你没有必要一定要画漂亮的画，如果你喜欢，你也可以画简陋的画。”接下来，南希拿了一个坏了的玩具问：“谁弄坏了这辆消防车？”老师回答：“玩具就是拿来玩的，坏了很正常。”此时，南希放开了拉着妈妈的手，勇敢地来到了老师的身边……南希从老师的答话中得到了自己既担心又关心的答案：即使我画画得难看，即使玩具弄坏了，老师也不会生气，待在这里很安全。
蹲下身子，用肢体语言与学生平视，传达的信息是尊重与平等，营造的是宽松、民主、和谐的气氛。用心灵与学生平视，传递的是沟通与理解，营造的是心灵感应与心灵共振的磁场。
三、俯视，一种淡泊的教学境界
1．俯视考试。当下的中国教育，回避考试、回避考分是不现实的。没有考分、没有升学率，学校难以立足。但我们老师不能把考试、考分看成是教育、教学存在的唯一理由和终极目标。如果为了一点点自己的所谓的教学成绩，让学生牺牲休息、牺牲兴趣，重复而机械的训练，我们于心何忍？一个有良知的教师，绝不应当是应试教育的“急先锋”，而应当充当素质教育的“拓荒牛”。
2．俯视生活。有人说，教师是人类灵魂的工程师。是太阳底下最光辉的职业。这把教师神化了，我们是人，也有自己的七情六欲。也有人说，教师是“出升入死”的行业，大意是说：由教师起家，走出教育门，进入官场门，很容易得到提升。入而不出，此身老去。其实，教师因功利价值而从业、社会价值而敬业、人生价值而乐业。乐在“得天下英才而教之”。那就让我们以一种淡泊的心态去从事我们的职业吧，用一种宗教的情怀去从事我们的教育事业吧！