日常的教育教学活动是中小学教师进行教育研究的基本素材；对教育实践活动的反思，既能够提升自己的教育技能，也是教育思想初步提炼的一种方法；做教育课题研究和教学模式的抽象，是更高层次的教育思想的提炼；将自己零散的教育观点理论化和系统化，是高级别的教育思想的提炼。

教师教学技能和教学艺术在实践层次上的逐步提高、各种荣誉的向上升级大多表明教师得到了梯级式发展。梯级式发展+教育思想提升=梯度发展。