2016年中考又要到了，回眸近几年来各地的中考思品试卷，我们发现中考命题具有以下八大特性。我们略作整理，抛砖引玉，期待提高中考复习的针对性和有效性。
1．考查知识主干化——基础性
（2012泰州中考卷27题）青少年的生活是美好的，国家和社会为未成年人的健康成长提供了必要的条件和保护。但是生活中也有阴影，中小学生受伤害的事件仍时有发生……
【生活在线】情境一：某校开展“青少年交通安全教育日”活动，特邀请市交警支队陈警官对全体学生开设道路交通法律法规、交通安全知识讲座。
（1）这体现了该校对未成年人实施了 保护。
【遵纪守法】情境二：下午放学时，小王发现自己停在学校车库的自行车没了，在遍寻无果之后，他趁人不注意撬开了车库里其他同学的一辆自行车，悄悄地骑回了家。
（2）小王同学的行为已构成违法。违法是指 或 的行为。
评析：就教学内容而言，初中思品分为四大板块，即道德、心理健康、法律和国情。上例考查的就是法律部分的主干知识。2012年泰州中考卷在48个中考考纲中有34个考点得到了落实，并且非常明确具体。有鉴于此，我们在复习中一方面要夯实基础：老师要讲得清、学生要记得牢。对主干知识、重要考点可采用“四步检查法”，即：学生自查、同桌互查、家长督查、老师抽查相结合。另一方面要帮助学生构建知识体系：从宏观——中观——微观三个层面，分别整合考点，尽力做到抓点带线，以线带面，理清、构建知识体系。构建知识体系时，不拘泥于课本的逻辑结构，坚持从中考出发，从学生出发。可采取“知识树”的形式，也可以进行归类复习。如：（1）“方法类”；（2）“基本要求”、“基本”类；（3）“特征”类；（4）“核心”类；（5）“国策”、“战略”、“方略”类；（6）“本质”、“性质”、“实质”类；（7）“重要价值”类；（8）“关系”类；（9）“意义”类等。
2．命题立意能力化——应用性
（2011年南京中考卷26题）通过三年思想品德学科的学习，我们应当初步具备理解政治性文章（讲话）的能力。请阅读我国国家主席胡锦涛在2011年博鳌亚洲论坛年会开幕式上发表的题为《推动共同发展，共建和谐亚洲》演讲节选：
（演讲节选内容较长，略）
（1）（7分）请根据演讲节选中关于亚洲发展原因的相关内容，完成以下结构图。
（2）（10分）请运用所学知识，谈谈你对演讲节选中今后5年中国经济社会发展总体任务的认识。（本题增设创意分1分）
评析：本题综合考查了学生的阅读能力（特别是理解政治性文章的能力）、提取信息能力、归纳整理能力、层层推进的逻辑能力。增设创意分，更彰显了命题立意能力化的倾向。因此，我们在平时的教学和复习中要十分重视培养学生的“听、说、读、写、审”的能力。以“说”为例，我们要民主和谐，让学生敢说；关注学生，让学生想说；问题贴近学生，让学生有话可说；引导启发得法，让学生会说话；价值引领到位，让学生说真话。以“审”为例，我们要首先教会学生审题:①审材料。研读材料，寻找关键词，分层次，把材料归纳为几层意思，然后再用演绎法去看材料是如何体现这些观点的。②审设问，要紧扣题目的限定条件，明确设问的指向性：是什么、为什么、怎么做。③审分值。分值的设定与答案要求是紧密联系的。一般情况下，每一个答案要点都有规定的分值。要学会看分答题。
3．试题价值德育化——教育性
（2013年泰州中考卷9题）泰州市“最美教师”杨向明，为了救一位不慎掉入河里的男孩，献出了自己的生命。5月13日，江苏省文明委追授杨向明“江苏好人”称号。杨老师的行为
①体现了见义勇为的传统美德 ②传递了社会正能量
③尊重了他人的生命 ④没有珍惜自己的生命
A．②③④ B．①②④ C．①③④ D．①②③
评析：2011年版思品课标进一步明确了本课程的德育性质：“思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。”各地在进行中考命题时，都要认真学习新课标，在命题上也会突显新课标的要求。为此，在复习训练中，题目背景材料的选择要以正面典型为主，不要、也不能把社会生活中的阴暗面过多地暴露给学生。设问的指向性不仅要指向知识点，更要指向学生的心灵。从认知上说服学生，从情感上打动学生，从态度上改变学生，从价值观上引导学生，使学生在体验和感悟中陶冶性情、升华品格、提升道德。
4．考查情境生活化——现实性
（2013年泰州中考卷28题，部分）材料一：前一段时间，重庆1号线列车内，一位农民工兄弟宁愿一直蹲着依偎在妻子的身旁，也不愿坐下，怕自己的衣服弄脏座椅。
有网友发帖：兄弟，累了就坐下吧，干净的城市有你的功劳。
【 真情实感】（1）如果让你跟帖，你会说些什么？（2分）
评析：本题以“生活中地铁内的见闻”为情境，让学生用喜爱的“网络行为——发帖”方式答题，充分调动了学生的答题兴趣。生活化理念凸显。美国教育家杜威说：“教育即生活。”思品教学又何曾不是生活的阐释！对学生而言，思品学习本身就是一种特殊的生活。因此，我们在教学中要创设生活情景，使教学内容生活化。通过创设贴近学生实际的生活情境，把生活搬进课堂，用生活情景再现教学内容，让学生再次体验生活，使学生深刻认识到思品与生活是天然联系在一起的，思品是反映生活又反过来服务于生活的。从而充分调动学生学习思品的积极性。
5．选题方向时政化——时代性
（2012年南通中考卷）10.2011年5月29日，国务院第二次援疆工作会议在北京召开。根据会议精神，江苏对口援疆指挥部调整了工作思路，以民生为重点，确保受援地一年一变化、五年见成效、十年大变样。这表明 （ ）
A．新疆实行民族区域自治制度 B．我国坚持各民族共同繁荣的原则
C．我国各族人民都是国家的主人 D．维护民族团结是我们应尽的义务
11.2011年12月11日，中国人世十周年。十年来，中国成长为世界第二大经济体，国民收人显著提高，对外贸易跨越式发展，成为世界第一大出口国和第二大贸易国。这表明
( )
①对外开放是我国发展的根本基点 ②中国的发展离不开世界
③对外开放是现代化建设的必然选择 ④对外开放是全方位的开放
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
12.2011年11月29日，中央扶贫开发工作会议决定将农民人均纯收人2300元作为新的国家扶贫标准，这一标准比2009年提高了92%。国家扶贫标准的提高有利于 （ ）
A．先富帮后富最终实现共同富裕 B．健全按生产要素分配的制度[来源:学|科|网]
C．使全体人民共享经济繁荣成果 D．让创造财富的源泉充分涌流
13和14两题也是以时事为载体，考查教材知识，限于篇幅不一一列出。
评析：要说明的是，本节例举的五道题，不是时政题。时政题考时政理所当然。如果以前我们在简答、探究等“大”题目上经常结合时事热点来命题，现在，作为客观题的选择题也都尽可能依托时事材料来命题。本节花较大篇幅连续展示了几道原题，就是想充分证明这一点。所以，我们思品老师要把时事学习纳入平时的课堂教学中去，要注意收集时事资料，关心国家大事，关注地方重大时事新闻。在平时的学情了解中，要进行以时事材料为背景的练习训练。
6．选材突出乡土化——地域性
（2012泰州市中考题）2012年5月2日，第四届中国泰州水城水乡国际旅游节圆满结束。某校九年级（1）班同学以“魅力家乡·人文荟萃”为主题成立了探究小组，请你参与。
【锦绣泰州】
探究小组通过报纸、网络等媒体了解到，今年旅游节吸引了大量的游客到泰州观光旅游，全市接待游客365.77万人次，同比增长12.3%。一系列参与性、互动性强的节庆活动，让游客尽享泰州的生态之美、人文之美。
孤山 黄桥战役纪念馆 溱潼会船 千岛菜花 三水湾
（1）请问旅游节的举办对泰州发展有何积极意义？（3分）
【文明泰州】
旅游节期间，一批外国友人应邀来到该校参观，小张同学代表探究小组采访了外国友人，就双方的文化习俗展开了对话交流。尽管小张语言交流不够流畅，但外国友人很友善，临别时还赠送小张一件小礼品。
（2）如果你是小张，临别时会向外国友人怎么表示？（1分）
（3）我们应如何对待各国不同的文化习俗？（2分）
评析：地方题材进入中考试卷充分体现了“三贴近”的原则，有利于引领师生关注家乡的发展，有利于激发学生热爱家乡的情感。这样的选材与试题的德育性也是一致的，她代表了一种方向，将是今后一段时间内命题的趋势。
7．试题呈现人本化——人文性
（2012泰州市中考29题第4问）【家乡赞歌】探究小组拟在全班组织一次“魅力家乡·人文荟萃”的探究活动成果汇报会。
（4）如果你是该小组的一名成员，请你谈谈对这次探究活动目的的认识，并设计汇报会的流程。（4分，其中综合评价1分）
（要求：流程设计科学合理，语言表达简洁明了。）
评析：试题中对有可能影响答题的关键字词，加以下划线或着重号充分体现了“以生为本”的思想。有利于减轻学生的审题负担，调动学生的解题积极性，使学生考出好成绩。因此，一方面，我们在平时的训练中要多设计人本化的试题。另一方面，我们要提醒学生养成体会下划线、着重号或刮号等导向性的习惯。
8．答案设计多元化——开放性
（2011南通中考题17题第3问）情景三：
（3）请阐述你是否赞同老师要求家长“陪练”的做法。（3分）
参考答案：答案一：赞成。理由：①家长是未成年人的法定监护人，家长陪练，是依法履行对未成年人的监护职责。②未成年人还不成熟，需要得到家长的指导和帮助。（3分）答案二：反对。理由：①家长陪练，可能助长学生依赖心理，不利于培养学生自立精神。②作为一个负责任的人，就要对自己负责，管理好自己的事。（3分）答案三：既赞成又不赞成。理由：赞成，是因为未成年人还不成熟，需要得到家长的指导和帮助。（或答家长是未成年人的法定监护人，家长陪练，是依法履行对未成年人的监护职责。）不赞成，是因为家长陪练，可能助长学生依赖心理，不利于培养学生自立精神。（或答作为一个负责任的人，就要对自己负责，管理好自己的事。）（3分）
评析：答案的生成性和准确性应该是统一的。做到应有之意不可少，未有之意不可有。答案的规范性与开放性必须是统一的。开放不随意；规范不唯一。开放而随意对认真学习的同学不公平，规范而唯一禁锢学生的思维。这种答案的设计充分体现了命题立意能力化的方向。如上例的三种答案显示着开放性，但每种答案的说理部分，又必须从两个角度阐述显示了答案的规范性。我们在复习教学中，一定要反复讨论、斟酌答案的科学性，如果我们的答案在准确性上打折了，学生在掌握上再打个折，那结果可想而知了。
就目前的教育现状，考试还是教育教学评价的有效手段和终极形式。考试成绩的好坏直接影响学生的未来和对老师工作的评价，社会关注度非常高。因此，关注考试、研究中考就成了我们工作的重点之一。由于现行中考是以地级市为单位组织进行的，各地的考试形式、考试内容、考试要求不尽相同，所以对中考命题的研究应主要针对本地近几年来的试题进行。但新课程的理念是一致的，思想品德课程标准是统一的，各地的中考考试大纲也大同小异，所以研究中考也要关注其他省市的试题，要“睁眼看世界”、“抬头看路”。 本文就中考试题的分析研究谈一点拙见。恳请专家和同行指教。