（领导吩咐了一篇命题作文，就如何提升泰州教育的层次，谈谈看法，800字）
中央提出要“精准”扶贫，老师们都知道课堂教学要“精准”施教，考前复习要“精准”设计，我想提升泰州教育的层次同样需要“精准”的改革和创新。
一、“精准”定位局长与校长的关系，进一步明确校长的“责、权、利”。
局长意志代表或指示着区域性教育发展的愿景，校长管理下的学校是考量区域性教育发展愿景、评判区域性教育成果的具体载体。“精准”定位局长和校长的关系，是提升泰州教育层次的“顶层设计”。
就目前教育管理的现状看，制度鼓励校长“守业”，不欣赏校长“创业”，更多的是调校长去“救业”——改造“问题”学校。要从根本上调动校长的积极性，就要从制度上架构。可以依据《义务教育学校校长专业标准》、《普通高中校长专业标准》，制定区域性的校长职级制，依法明确校长的“责、权、利”，对追求卓越的校长给予特别津贴。
二、“精准”定位教师在校园生活中的地位，全力打造一支高品质的师资队伍。
教师是学校赖以生存的宝贵资源，是学校管理中的主体。打造一支高品质的教师队伍，让所有教师尽其力、尽其才、尽其心，是提升泰州教育层次的源动力。
提升办学品味，学校领导要思考对教师“群育”的策略。“文人”有天然的忧国情怀。相比社会上其他群体，教师群体的知识、教养和素质都是处于社会的中上游的。他们关爱学校、情系教育、甘于奉献，在渴望物质生活得到改善的同时更加注重教育人格的尊严。
三、“精准”定位课堂教学改革，真枪实弹，切实减轻学生负担。
马云说：“每一次技术的变革，每一次社会迷茫的时候，都是一次新的机会。”互联网+教育的到来为我们提供了超越苏南的机会。只要我们从课程的高端设计出发，通过课程价值的精准定位，课程内容的精准建构，课程实施方法的精准创新，来切实减轻学生过重的课业负担，培养学生兴趣，引领学生道德成长，确保“学生解放”，就一定能给人以品味提升的认同。“泰州师说”、“泰微课”是个很好的起点，但推广之路更加任重道远。我坚信：志之所趋，无远弗届。