从孩子进入小学的那一天起，无论老师还是家长都开始强调孩子的学习习惯，带领孩子去破除一个又一个知识的难题，去攀登一个又一个学问的高峰，用知识的缰绳越来越紧地束缚住了孩子的天性，也束缚住了自己——意识中孩子的学习习惯养成了，学习好了, 就是自己的骄傲。但我们也会渐渐地发现，幼儿园孩子养成的那些非学习性习惯却丧失了许多：饭前不再洗手，离开座位不再整理桌凳，上下楼梯不再靠右走……面对这些，我们的老师和家长难道不应该反思吗？
查·艾霍尔说过：“有什么样的思想，就会有什么样的行为；有什么样的行为，就会有什么样的习惯；有什么样的习惯，就会有什么样的性格；有什么样的性格就会有什么样的命运。”新时期我们的教育方针要我们培养全面发展的人。要让孩子全面发展，光有好的学习习惯那不行，作为教育者的我们，要在我们的心灵深处烙下一个印记，我们还要让孩子养成讲文明、讲礼貌、讲卫生等习惯。所有的好习惯孩子都养成了，孩子的全面发展也就能水到渠成。
培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生。因此，人自幼就应该是通过完美的教育，去建立一种良好的习惯。”幼儿园的老师是伟大的，她们用关心、呵护、爱给予了孩子完美的教育。她们通过千万遍地叮咛让孩子养成了饭前洗手的习惯；通过手把手儿的教让孩子养成了整理桌凳的习惯；通过身心示范让孩子们养成了上下楼梯靠右走的习惯……无知的幼儿能够养成的，为什么进入了该明理的小学却丧失了？我们应该扪心自问，对于孩子的习惯养成，我们给予了多少耐心的引导，说了多少“不要急，慢慢来”？
其实，孩子毕竟是孩子，他们养成习惯的过程中，必然会出现好习惯与坏习惯的回环往复，不管孩子上几年级了，养成了什么样的坏习惯，我们只要能够回过头去，能够回到原点去, 重头再来，希望总是在的。
著名教育家曼恩说过：“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给他缠上一股新索，要不了多久，他就会变得牢不可破。”无论孩子有何坏习惯，只要我们有回过头去，拥有从零开始的精神，像幼儿园的老师那样，每天给孩子的习惯缠上一股新索，用诚心对待，用爱心浇灌，用信心等待，这样日复一日，年复一年地去改变，孩子的良好习惯又怎么不会重新养成？
（此文已发表）