新、严、实——培训应有的三个特点
流火暂逝，耷拉的叶子头昂了，蜷缩的小狗欢蹦了，吝啬的风儿大方了……空调关闭，窗儿打开，任风儿亲吻脸颊，轻轻地吸一口是那样的沁人心脾。
在这样舒心的日子里，迎来了“名师送培”活动。但却缺少了一些兴奋，因为在记忆的角落里，大凡培训，虽有名家吸引眼球，可培训场面惨不忍睹，玩手机的，打瞌睡的，逃培的……培训的实效不可言语，更不敢细想。
可今天的培训却颠覆了我的，不，应该是大家的印象，一次又一次地冲击着大家的心灵。
这次培训给所有人最大的感受，此次培训有三个特点：新、严、实。
说培训新，一是培训的学校新。这是一所刚刚建成的现代化小学——泰州市凤凰小学，虽没有悠久的历史，可却又厚重的环境，一流的办学理念，一流的教学设施，校园内外宜人的景色，的确是一个育人与学习的好地方。二是培训的形式新。自工作以来我参加过的培训不下百场，绝大多数的是高调的理论充斥整个培训过程，稍微贴近一线教师的，偶尔会有一两节课加入其中，但参与培训的老师处于一个旁观者的地步，是被动的学习者，教师缺少了学习的主动性，究其原因培训忽视了教师的需要，教师的主观能动性。而本次培训的形式是让人耳目一新的。专家通过自己的引领让教师理解理论，并让教师实践，在实践中运用理论，进而调动全体教师交流评价自我实践的效果，让教师巩固了对理论的认知。这样的培训不是专家的一言堂，教师真正成为了学习的一要素，拥有了思考的空间，直接决定着自我习得的效度。
说培训严，一是实名定位。所有参加培训的老师一人一位，对号入座，哪个位置上少了人，一目了然，缺席者必然现形。这样对号入座的培训对我来说还是第一次，对绝大多数人来说也不例外，所以今天的入座率很高，当然缺位的还是有的，可他的培训证书肯定是拿不到了。二是随机点名，进一步巩固了入座率，提升了培训的实效。
说培训实，是因培训的切口小，且与实践相结合。切口越大，理论越深，对于长期处于教学一线的教师来说，领悟就越费劲，被培训者接受不了还愿意听吗。整个一上午时金芳教授只围绕教学目标如何设计展开培训，通过系列实例让教师认识到什么样的目标才是有效的目标，有利于课堂实施的目标。并且通过与教师的互动，反馈教师目标设计的优劣程度。
培训耗费了大量的人力、物力，以往的培训教育行政部门付出和产出是成反比的。专家的讲座深奥，脱离教学实际，纸上谈兵，是一种务虚的培训。我认为真正的培训就该像今天的培训切口小点，内容少点，表达通俗点，将大量的时间交给教师，让教师与专家互动，碰撞出思维的火花，全身心地投入到培训中去，培训的效度将大大提高。