漫谈评课

评课是教师常态性的教学工作之一。听了一节课，大家会围坐在一起，根据自己的经验、感受对所听之课来一通评价。评课者或肯定褒扬、或指责批评、或有褒有贬，亦有人不痛不痒、不知所云。授课者则或大受鼓励、或如坐针毡，亦或无动于衷。评课有时仅仅是流于形式，为了完成所谓的教研任务，以应付有关部门的检查。其实，如果评课这项工作真正做好，对教师无论是授课者还是评课者都是有益的，都能有效地提高教师的教研水平，促进教师的专业成长。

评课应当从整体上考虑。衡量一节课是否成功，不是看其教者的表演水平高下，也不是看课堂上学生的活动多寡，而是看其是否达成了设定的教与学的目标以及其达成度的大小。这才是抓住了根本。在实际中，我们往往一叶障目，只见枝叶不见主干。这就要求我们评课者要从一节课整体上去宏观考量，只要达到教学目标就是合格的，达成度较高的就是优良的。否则，再精彩的课，我们也要旗帜鲜明地说：NO。

评课应当考虑到学生。课堂的主体是学生，任何课上得再完美，如果不考虑学生的认知水平，不了解学生接受掌握的情况，这样的课一定是低效的。事实上，我们听课后一般不会去调查学生，在评课时只能凭经验或想像主观臆断。评课的效度自然会大打折扣。

评课应当充分听取授课老师的意见。教者经过精心的备课，对教学的设计一定有自己独到的思想，课堂教学中的种种行为也就有其合理的解释。如果评课者在不了解的基础上唐突地评头评足，说三道四，就会让授课者反感甚至产生抵触。评课前，我们不妨先让授课者谈谈自己对教学设计的思考，哪怕这些思考是不成熟的抑或是不正确的，我们也须耐心地听完，既是对他人的尊重，也是知己知彼，为接下来的评课做好准备。

评课应当注意方式方法。评课的目的是为了学习、提升。任何一节课都会有值得我们学习、借鉴的可取之处，也一定有我们需要避免、否定的地方。在评课时，一定要实事求是，畅所欲言，毫无保留，但前提是必须真心诚意、掌握分寸。表扬不可夸大，言过其实，否则会让人认为你虚伪；批评应注意语言的委婉，方式的巧妙，时机的适宜，让人感到你的真诚。

评课还得做到及时有效。刚听好的课，如果不及时评议，时间久了，要么有所遗忘，要么效果打折。当然也不是说课一听好非得立马评议，最好留一节课左右的时间，让听课者缓一缓，也即反刍消化，亦或大家可以私下交流交流，达成共识，以提高评课的效率。

评课是一项常规工作，也是一项提升教师教研水平的有效行为，必须高度重视并科学管理。