昨天，我参加了“四有”好教师团队和名师工作室建设启动视频会议，聆听了领导、专家对于教师的期望和要求，也有了一些自己的想法和感受。
教师，历经几千年的发展，已经不单单是传道受业解惑者，在强调立德树人、全面发展、素质教育的今天，教师的职业属性越来越多，责任越来越重，四有好教师的“四有”便是对教师自身和职业的进一步要求，当然四有好教师的理念从提出就是与“团队”融合一体，四有好教师团队的前进会带着我们每位教师历练发展，最终会带领每一位团队教师不断提高自身素质，完成从个体到团队，从团队到队伍，从队伍到个体的系统发展模式。
在强调“综合育人”的新形势下，学生的综合发展也离不开教师的综合学习，在四有好教师团队，教师们可以跨学科学习，既能学习到更多领域的技能，同时也能将自身领域激发更多的灵感和潜力。作为一名幼儿园教师，我们没有分学科进行教学，每位老师都要进行五大领域的的教学，在综合育人这一方面，我们更深有实践体会，但是在教学过程中，老师们也会发现，不同老师擅长的领域的不同的，有些老师语言方面颇有天赋，有些老师进行科学活动时表现出了更强大的逻辑性……不同老师的特质是不同的，因此，在我园的四有好教师团队建设中，我们每一个人是别人的学习者，也是向别人学习的请教者，一个人可以走的更快，但是一群人可以走得更远，团队发展会带给我们更大的精神力量，也能更快地促进我们每个人的发展，让我们的综合育人走地更扎实，更有底气。
季春梅老师说，四有好教师是一个笼统的概念，在落实到每个团队中时，应该有个性化的定义，就像每个人都有每个人旗帜鲜明的特征，每个团队也会有每个团队独一无二的标签，很幸运，我们的“鹰雁”好教师团队文化已经渐渐在我们团队中生根发芽，希望在团队的带领下，我们每位教师都可以搏击长空，不断超越。