寒假期间，我阅读了《游戏改变学习：游戏素养、批判性思维与未来教育》一书，当初选择这本书的时候，我认为这本书是关于游戏的，应该很有趣也很容易进行阅读，但是当我捧起这本书进行阅读的时候，我才发现我错了，这本书对于我来说真的是比较晦涩难懂，甚至有些形而上学的感觉，需要一遍一遍地阅读才能发现其中奥秘，但是当我真的沉下心阅读之后，我发现我从中也学习到了很多，让我不囿于学前教育的领域知识，但是这反而对于我的工作也有了更多的启发和思考。
每本书都能从字里行间看出作者的性格，当我阅读这本书时，我的脑海中浮现的是一位对待新鲜事物能敢于接受和挑战，对待儿童能够尊重和互相学习的老男孩形象，他受到他6岁的儿子山姆和电子游戏睡衣山姆影响，决定去探索电子游戏，对于将近50岁的他来说，确实有些费劲，因为之前从未接触，这是一种全新类型的学习，但是作为一位素养研究的学者来说，他没有选择放弃，而是坚持，正因为这种坚持，他才打开了新世界，关注到了时代的潮流，并从中挖掘带了学习的新形式。书里面的这句话我想和大家共勉：对我们所有人而言，若是有种情境在当前极度复杂并飞速变化的现代世界中变得愈发普遍，那么面对这一事实，你必须做出艰难的抉择：要么放弃进而失败，要么坚持下去，也正因为作者的坚持我们才得以看到这本书。
说到游戏，相信大家的第一反应就是游戏和学习是背道而驰的，游戏是会影响学习的，是割裂的状态，但是在本书中，作者以一种新的视角阐释了游戏的价值，我们需要的游戏素养、游戏素养中的批判性思维，而这些也都指向了未来教育，数字语言是未来教育的核心，这本书就能成为很好的数字桥梁，让我们更多地了解电子游戏，打破数字壁垒，开启数字移民之路。
在本书的前言，有一个点我想和大家分享一下，就是我们对于阅读和理解事物的方式，当我们思考某一事物时，我们会以某种方式进行思考，但是我们会发现每个人的思考方式是不一样的，不同的人能以不同的方式阐述同一类型的文本，起决定性作用的是你与他人交往时的自身体验，通过各种社会实践，这类群体，而不是其他元素，鼓励人们以某种方式去阅读并思考特定种类的文本和事物，这也意味着我们在思考时无法摆脱群体影响去阅读或思考，在阅读或思考同一事物时，不能将非社会化的、私人的意义赋予文本或事物，因此私人语言和私人思维是不存在的，阅读是大量不同社会实践的集合体，而社会实践与社会群体是在不断变化的，特别是在当代高科技的世界范围内，更是如此。这也充分强调了社会实践的重要性，通过实践，我们拓宽自己阅读和思维的广度和深度，让我们能用更加理性的态度和更全面的视角去看待问题，尤其是快速发展的现代化社会，越来越多的新兴事物，正如作者所说，我们要不断接受挑战，去实践，我们对于事物的看法才会越全面，越理性，越客观。
很显然，游戏逐渐成为我们需要去实践的一个领域，我们不能简单地否决游戏，作者提出一个重要观点：好的游戏作品中包括人类学习的原则，当然这里的游戏特指的是好的游戏作品，这也需要我们要在全面理解事物的基础上用批判性的思维去看待游戏。作者提出，好游戏中的学习理论与最佳的认知科学学习理论十分接近，因此，他呼吁学校教育要建立在更好的学习原则之上，这样孩子们才愿意花费同样的时间，解决挑战性的课业，并且享受其中。其实，作者的这个观点不正好和我们的幼儿园中提倡的课程游戏化、和陶行知等教育家提出的做中学不谋而合吗，游戏的教育价值正受到全世界的重视，作为天然游戏场的幼儿园，我们要把握好这一优势，不断推进课程游戏化，丰富区域游戏，让幼儿在游戏中获得深度学习和主动学习，用新视角体验世界。
作者在书中提出的深度主动学习的一个观点也值得我们思考，深度主动学习和游戏教育的一个核心问题在于，如何像生产者（能实际参与某种社会实践的人）一样学习并获取知识，还要兼顾反思与批判视角，在开展游戏时，我们也可以反问自己：通过学习它，我们能进入哪些符号领域？这个领域是否有价值？从何种意义上做出的价值判断？学习者是只通过理解“阅读”部分领域进行学习，还是通过在这领域生产（写作）意义来更全面地参与？这些都是我们需要考虑的。
当学习变得主动，世界将会变得更加具有探索欲望，我们也可以试着去做到以下三点；学习用新视角去体验（观察、感觉及实践）世界。由于多个符号领域通常被将其进行独特社会实践的多个群体所共有，因此我们有可能参与相应的社群，与其成员交往并产生联系。我们从这个领域获取了资源，为将来在该领域中学习及解决问题做好准备，更重要的是，这也会有助于我们学习其他相关领域。简而言之：我们要以新方式体验世界，构建新的社会联系，为将来的学习做准备。
以上就是阅读这本书的一些章节我所得到的感受，这本书还需要不断地琢磨，我会继续学习，不断打开自己的思维，更重要的是以生产者的方式去实践，我会得到更深的学习，而这种方式也会影响我所教育的孩子们。