绿意盎然的春天，到处都充满了拔节的活力和温柔的暖意，在这最美人间四月天，我们带着学习的期盼来到了育红幼儿园，参加名师工作室“落实《评估指南》，支持幼儿有意义的学习”专题研讨活动。
本次活动的学习量也是充实满满，有思维碰撞的教研活动，有趣味横生的游戏故事，有经验积淀的微型讲座，有理论值拉满的专家讲座，每一个分享都展现了园长和老师深入的思考和专业的视角，让我学习到了很多实践经验，输入了很多理论知识。
在陈蓉园长分享的讲座《共享经验，让学习自然发生》中，我学习到了很多游戏分享的内容，在实践的游戏分享中，我常常是单纯地分享幼儿发现了什么问题，如何解决的，当幼儿没有问题的时候，我就会觉得今天的游戏分享缺少了话题。通过学习，我发现我分享的思路还是太过于闭塞了，分享不代表就是出现问题，我们需要分享，可以分享的事情可太多了，分享对于幼儿来说，幼儿要回顾游戏过程，分享游戏感受，梳理游戏经验，发现游戏问题，反思解决方法……对于教师来说，我们要验证前期观察（观察是否全面），分析与解读幼儿，看到幼儿兴趣、需求和问题，找到适宜的支持策略，做好游戏与课程的衔接，助力幼儿发展提升。我想我对于游戏分享的视野还是要打开，让分享成为推进幼儿游戏，启发幼儿思维的有力途径，成为教师梳理教学经验，发现儿童成长的专业平台。在陈彩霞分享的《落实评估指南 提升保教质量》中，也让我有了一些顿悟。
在讲座中，提到了高质量的师幼互动，在《幼儿园保育教育质量评估指南》中，师幼互动是活动组织中的重要一环，何为师幼互动？师幼互动，作为一种特殊的人际互动，是指教师和幼儿之间发生的各种形式、各种性质和各种程度的相互作用和影响，简而言之，师幼互动包括师幼间的一切相互作用。之前，我们的师幼互动好像强调得比较多的是集体教育活动中的师幼互动，如今，课程游戏化的深入开展，《评估指南》的颁布与实践，让我们明白一日生活皆课程，有力的高效的师幼互动存在于一日活动的各个环节，特别是生活化游戏化的生活活动和游戏活动中。陈园长说高质量的师幼互动才是检验幼儿园的关键，让幼儿自主自信地参与互动也是检验幼儿园质量的“金标准。”这句话我也深有体会，现在有很多的幼儿园开放活动，我们观摩幼儿园时，除了聆听园长讲座、观摩环境创设，最重要最直观、最真实地发现一个幼儿园质量的关键所在就是观察幼儿的游戏、观察游戏中幼儿的游戏样态，师幼互动的真实状态，因此现在很多专家他们观摩幼儿园不去看环境和资料做得有多精美，他去观察幼儿的游戏和师幼互动，就能发现幼儿园的教育质量和幼儿的发展状况。有些幼儿选择游戏区域、拿取到材料都会战战兢兢地看向老师，游戏中有了新发现，有了成果笑得非常开心但是老师让他分享他却立刻噤若寒蝉，如果出现这样的情境，我们就要反思，这种师幼互动的状态对孩子的发展是不利和消极的。
何为高质量的师幼互动，我们要创设安全信任的心理氛围和物质氛围；教师要有尊重接纳的态度，面对孩子做的事情，不管好坏，我们都要能用稳定的情绪面对和处理，让幼儿知道老师与他们同在；我们在尊重接纳的基础上还要学会提问引发幼儿思考，扩展思维和看问题的角度，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应，让他们不仅会思考，还能将思考的内容自信地表述，在这个过程中师幼回溯、理解、应用、分析、评价和创造；我们还要学会耐心倾听，这也是今年学前教育宣传月的主题“倾听幼儿，相伴成长”，可见教师学会倾听是多么重要，在倾听的过程中，不能只片面地倾听自己喜欢的声音，也不能虚假地倾听，倾听后没有反馈和评价，更不能错误地倾听，错误地解读幼儿的话语，这些都是需要在实践中摸索的。师幼互动的路径千千万，我们要牢牢把握住四大原则，作高质量的师幼互动:关注幼儿、关注差异、关注发展、关注过程。让我们享受愉悦地师幼互动，在师幼互动中促进幼儿、教师的双向成长。
行走在路上，学习在路上，每一次的学习都是一次专业知识和实践经验不断更新内化建构的过程，我要做的就是不断梳理有用的知识，更新审视自身原因的理论基础，将有用的知识投身于我自己班级和幼儿园的实践中去，做更专业的教师，支持幼儿有意义的学习。