一次有意义的“捉虫子”
姜堰区第二实验幼儿园 徐娟
两百年前，牛顿坐在苹果树下，看着苹果从树上落到地下，于是有了万有引力定律；鲁班发现小草的齿叶会划破手指，于是锯子诞生了；如果牛顿没有深入思考苹果为什么会落到地上，就不会有万有引力定律。如果鲁班不是长期积累了丰富的经验，他能从小草联想到据子吗？一切归因于他们都有一双善于观察的眼睛，一个善于思考的头脑。因此我认为：善于发现的三大要诀是：观察、思考、坚持。
本学期教研组组织了一课多研的“捉虫子”行动，针对这次活动，我们大班组在集体备课中根据课程目标、以及幼儿的年龄特点，认真探讨、仔细分析，最终决定从数学领域着手，把认识方位“左”和“右”作为这次研讨课，在活动的组织上有针对性的进行活动安排。
首堂课由葛老师按照书中的活动安排，略作修改进行试讲，她为本次活动制作了精美的挂图以及活动操作材料。结果在讲解的过程中发现——课程像个迷宫一样，越走越深、把大家带进了一个迷茫阶段。教研组的成员立即进行小会研究，作出决定——活动方案完全否定，进行全面修改。在讨论的过程中大家各抒己见，不断抛出问题，并积极讨论，提出更有价值的方案。
于是二次活动得到生成，本次活动由我试讲，经过一天的思考、不断查阅资料，终于制作了九宫格，用不同的色彩填满九个格子。在教学中不断变化九宫格的位置，其答案就会有不同的变化。孩子们在认识中思维能力有了一定的提高，活动层层递进、步步深入，在认识左上、左下、右上、右下时，大部分孩子能用语言表达完整，在操作中也能正确完成。活动结束后小组讨论，活动中体现了数学领域中层层递进的原则，但在幼儿操作的过程中畏手畏脚，不能大胆尝试。
于是在第三次活动中，冷老师把幼儿操作活动进一步修改，增加一定的难度，在操作中孩子们同样能分清左、右等方位。小组讨论中，黄园长再次抛出问题，孩子在认识自身左右位置的同时，是否能够分清对方的左右呢？我们不仅仅靠课堂上让孩子认识左右、更应该联系生活，让孩子熟练掌握左和右。于是黄园长带领我们大班年级组的成员一起讨论，如何制作调查表，并讨论它的可行性。
在第四次活动中，活动前每位教师带领自己研究的孩子进行首次问卷调查，并记录下孩子认识左、右方位的现状。活动开始黄老师用贴标签的方式区分左和右，并结合游戏让幼儿熟练掌握自身的左和右、同时让幼儿理解对方的左和右，方向是与之相反的。活动结束后教师再次进行问卷调查，并进行比较，观察孩子两次调查中的差距。
在这次“捉虫子”行动中，让我们学会思考，集体备课的重要性，只要认真思考就会发现课程本身的实用性与研究价值；在思考的同时，要认真观察每个孩子的个别差异，及时给予指导与帮助；在教学活动中学会坚持，也许会发现课程的价值远远超越了课程本身，他已融入到了我们的生活。