学前儿童的同伴间交往是其社会化的重要方面，是学前儿童社会化发展的动力，同时也是其社会化不可缺少的途径。学前儿童只有在与同伴友好的交往中，才能学会在平等的基础上协调与同伴的各种关系,从而更好地认识自己、评价自己，才能更好地发展其社会性。
我发现幼儿在与同伴交往时有各种各样的类型、各种各样的特点：
有受欢迎型的：这类幼儿喜欢与同伴交往，在交往中行为积极友好，因而普遍受到同伴喜爱、接纳，在同伴中地位、影响较高。就比如我们班上的涵涵，对待同伴有礼貌，在小伙伴遇到困难时也乐意去帮助他们，愿意与同伴分享玩具。班上的其他孩子都很喜欢她，愿意与她一起玩耍。
有被拒绝型的：这类幼儿也喜欢交往，但交往中行为不友好，多问题行为，受多数幼儿排斥、拒绝。被拒绝型幼儿常出现的问题行为有攻击性行为、自私任性行为等等。正如我们班的峻琳小朋友，玩玩具时，总是霸占着自己喜欢的玩具，宁可拿在手上看着人家玩，也不肯给其他人玩。因此和他同一桌的孩子都不太愿意跟他一起玩玩具，做游戏。
有被忽视型的:这类幼儿不喜欢交往，在交往中畏缩、退缩不积极主动，因而易被大多数同伴所忽视与冷落。同同就是这样的一个孩子。每次游戏时他总是默默地在一旁看其他孩子玩儿。我们鼓励他和小朋友一起玩，或者让其他孩子带领他游戏时，他经常表现出不愿意。
还有一般型的：这些幼儿在交往中表现一般，既非特别友好，也非特别不友好，他们在同伴中的地位一般，班上大部分幼儿都属于一般型。
面对被拒绝或者被忽视的幼儿，作为教师，我们应重视幼儿同伴交往能力的培养，激发幼儿交往的愿望。同时，为幼儿创设一个使他们想交往、敢交往、
喜欢交往的自由、宽松的环境。面对一般型幼儿，我们应注重提升孩子交往的能力、技巧，促进幼儿主动地进行人际交往。当然，家庭是在幼儿生活时间中最长的一个场所。父母的言行对幼儿有非常重要的影响。父母平时的人际交往是否积极，将直接影响幼儿同伴交往的能力。因此，家园合作是促进幼儿同伴交往能力发展的重要保证。