当下，我们会经常听到有朋友说：“我们家孩子一点自觉性都没有，从来不会主动去做作业。”是的，身边的例子有很多，同事们常常陪伴孩子一起学习到深夜，如果没有家长的监督，孩子便忙于自己的玩乐。其实，自主能动性学习是学生所有能力中最重要的一种能力。学生有了自主能力，他们就可以自主学习，独立思考，即便在没有老师、家长的情况下，他们仍然可以自己学习新的知识，掌握新的技能，有能力解决问题。
可现在的孩子已经普遍形成一种潜意识，那就是：老师没有教的，我不会；这个学习任务老师没布置，我不做。长此以往，孩子还怎能独立地去探索、分析、解决问题？又如何在社会上立足？为了让学生能够全面发展，我们要培养学生的自主能动性。
首先，注重课程设计和教学方式。激发学生对学习的兴趣，提高自主学习能力。兴趣是孩子最好的老师，在课堂教学时，可以采用多媒体教学的形式让学生直观感知，互动参与。在教学过程中，教师可以根据所教的内容巧妙设置一些问题，将学生的身份转变为探索者，灵活运用这些问题，充分调动学生的学习积极性，让学生在课堂上保持较强的注意力，并积极主动地探索问题的答案。
其次，科学引导，体现学生的主体地位。往往，我们都知道课堂上学生是主体、老师是主导的理念。但有时候老师却忘记了学生的地位，从而忽视了去培养学生的主动能力，总是害怕学生听不懂，害怕放开手导致本堂课时间的紧张而完不成教学任务，自己一讲再讲，导致整堂课就是满堂灌。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，就要在教学过程中，教授学生掌握学习的方法，放开手让学生去做，并适宜地退出课堂，为学生搭建平台，去思考去探索去创新。
最后，做到家校共育，鼓励学生的自我管理。有许多家长甚至一些老师认为，让孩子好好学习必然经常说很多道理。适当的提醒、督促是必要的，督促最终是为了孩子自己自主地学习，所以过分督促便使孩子失去主动，反而对成人形成依赖。我们要鼓励学生的自我管理，而不是代替管理，在平时的生活中，我们还可以采取奖励或者夸奖的方式鼓励学生自我管理，从而发展孩子的自主能动性。
双减政策下，新课改的目标明确培养学生具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集判断和处理信息，创新精神和实践能力，这就要求我们要从培养学生的主观能动性上下功夫。