这学期刚开学幼儿园就开展了“我给大家天天讲绘本”活动，园长室刚布置完，我就不禁担心起来，这么小的孩子每人都要完整讲述几本绘本，也太有难度了吧，虽然是中班的孩子，但是有些娃说话还不算清楚呢，唉！只能保证班上三分之二的孩子讲的起来吧！担心归担心，我抱着试试的想法在班级群里进行了发动，所幸家长们还挺支持，纷纷买书开始讲述，纷纷信心满满地在群上晒出孩子讲述的视频。每天群里都非常热闹， 我也及时在班级利用一切机会让孩子们到前面讲自己的绘本。活动看似开展的很热火，但是很快我就发现了问题，太过于追求会讲多少本的我们让她们开始怕讲了，有些孩子已经开始反感讲绘本了，连以前最受欢迎的阅读区都没有几个孩子了。这是我们想要的结果吗？能讲几本，真的就有这么重要吗？看到这个情况，我及时上网搜索相关资料，每天都在班级QQ群与家长们展开交流讨论“我们究竟想要的是什么？”是孩子们死记硬背的讲绘本，还是带给孩子一个良好的绘本阅读习惯？我要求家长们循序渐进，让孩子们先选择好自己喜欢的书，家长们先在睡前讲给孩子听，让孩子们说说自己听了之后的想法，哪怕只有一句都要记录下来，贴在班级的墙上。然后和孩子继续尝试进行绘本中的角色对话，哪怕一两个字，让他们去充分体验绘本人物的各种感受，最后让孩子尝试用自己的语言来讲述。亲子阅读，更重要的是取决于家长的心态，为了让家长们充分体验到绘本阅读的魅力和价值。我每天都分享一些绘本阅读的文章，对于能力较弱的幼儿家长我更是天天都进行QQ私聊，及时鼓励、肯定孩子们每一个小小进步，坚定家长亲子阅读、讲述的信心。我要求家长们不能以我们的想法来要求孩子讲几本，而是学着去寻找孩子的改变、孩子的点滴进步。每天与老师来交流今天你发现了孩子的进步没？坚持了半个月，家长们纷纷在群上欣喜交流 “孩子开始主动要求看书了”，“我家睡前不看会书他就不睡”，“我家已经会讲五六本了”，“我家现在讲书太快了，讲个两遍就会了”，连搭班王老师都经常对我说：“现在上课明显气氛不同了，以前不咋作声的孩子现在都说的不丑。”
现在我们班的孩子基本都能人人讲述三、四个绘本了，多的孩子能讲述十几本，每天班级的讲述时间成了孩子们最期待的时光，每次大家都是争先恐后的到前面去，看着孩子们一个个在自信的讲绘本，我不禁陷入了沉思：一直以来，领导分配的任务、班级繁琐的工作都让我们没有了喘息的空间。我们被每天忙碌得奋力向前赶，却忽略了教育最原始、最纯真的本性——孩子的发展。静下心来想想过去，我们忙碌过后留下了什么?我们常常满足于眼睛看到的结果，常常满足于完成，却忽视了孩子的想法，我们只有俯下身去，才能和孩子们一起乐在她们结结巴巴的言语里、乐在她们迟缓的数学理解里、乐在她们“可笑”的科学认知里、乐在她们稚嫩的艺术表演里、乐在她们的每一个点滴成长里，这样的我们才能真正去走进孩子！去读懂孩子！