在《人民教育》调研“泰州师说”座谈会上的发言
沙华中
“泰州师说”作为一个系统的网络研修平台，有效地促进了教师的专业成长。在组织全体教师学习的过程中，我们深切地感受到“泰州师说”，说出了教师发展的方向，说出了教师发展的路径，说出了教师发展的理想境界。
对于一些有影响力的名师大家的讲述，我们要求收看并展开研讨。比如，我们收看了扬州岳乃红老师的校本课程建设介绍后，大家觉得每个人都可以形成自己的教学风格，每个人都可以找到自己的课程（我们称之为“师本课程”），每个人都可以找到自己的生长点。我以为这就是教师自我发展的方向。渐渐地，我们学校不少教师都找到了自我发展的点。杨慧老师在低年级开设了绘本课程；汤月慧老师在体育教学中让学生学习武术；田云老师是江苏省书法家协会会员，她在语文教学中进行了书法教育，还开设了校级书法兴趣活动课程；朱春娟老师开展了儿童诗歌欣赏与创作教学，组织学生给课文配诗；孙莲老师在美术教学中引进版画、纸浆画创作。50岁出头的翟秀春老师，写作是她的强项，因此，她开设了写作辅导课程，学生的习作经常得到发表，自己也有多篇论文发表……学校建构了90多个师本课程，人人都围绕自己的强项服务于教育教学，服务于学生的成长。
我们还集中收看了成尚荣先生关于“名师成长”的讲座，老师们明白了名师成长需要内在动力，这如同“打破鸡蛋”一样，从外部打破，鸡蛋就会变成食物；从内部打破，鸡蛋就会诞生新的生命。名师成长需要阅读、实践与思考。成尚荣的讲座，对我校老师触动很大。看这个讲座时，我校张梅老师正好要参加江苏省青年教师课堂教学大赛，试教时，总上不好。成尚荣讲述的“打破鸡蛋”的两种方法，点醒了张梅老师。原来，她试教的《望月》教案是大家设计的，教案中少有她自己的想法。大家设计的教案，这是外部的力量，自己上课就会缺少生命的气息。为此，她决定改写教案，充实自己的想法。她开始反复研读教材，还通读了赵丽宏的散文集，将教材中的《望月》与散文集中的原文进行对照，以深入而独到地理解文本。她还读了王尚文的《走进语文教学之门》以及马克斯·范梅南的《儿童的秘密》，她明白了教学要顺应儿童，引导儿童，激发儿童，课堂一定要有语文味，要有自己的想法，要有自己的力量。后来，张梅老师获得了江苏省赛课特等奖。她还读了黄济的《教育哲学通论》、王一川的《美学与美育》。张梅老师今年5月参加全国苏教版小学语文课堂教学大赛，也获得了特等奖。可以说，“泰州师说”中成尚荣的报告，成了张梅老师成长的催化剂。现在，张梅老师沉浸在阅读、实践、思考的幸福之中。今年上半年，张梅老师还在省级刊物发表了两篇论文。
像这样的例子，还有不少。比如，我校黄志娟老师，参加姜堰区班主任基本功大赛，她总觉得班主任工作一定与生命教育密切相关。为此，她反复收看了“泰州师说”中朱小蔓教授讲的“生命教育”内容，还把《班主任之友》近两年的杂志看了个遍。黄老师特别能转化“调皮生”，并形成了自己特有的情感转化策略。在参加区班主任基本功大赛时，她用生命教育的理念设计案例并进行理论阐述，在即兴演讲一项中，既有生命教育的事例，又有理性思考。最终，黄老师获得区班主任基本功大赛一等奖第一名（我校还有一名老师获一等奖第三名）。可以说，“泰州师说”中关于生命教育的理论，成就了黄志娟老师。
通过收看“泰州师说”，学校组织了“教师发展的理想境界”大讨论，大家认为，其理想境界应该是“在成就学生中成就自己”。我们认为，学校应该是师生共同发展共同成长的精神家园。
我校翟红梅老师，39岁。曾获江苏省小学数学青年教师课堂大赛一等奖。她觉得自己临近40岁了，只要把学生教好，把自己的孩子带好就行，自己不需要再发展了。她看了“泰州师说”中高考状元一家的讲述，想到自己孩子的一些情况，感触很深。高考状元的母亲，一边在自己的专业领域发展着，一边和孩子一起读书。而那时翟红梅自己只要求孩子读书学习，自己读书很少，参加学校的中心活动积极性也不高。有一次，翟老师的孩子拒绝参加学校组织的活动，觉得参加多了，没意义。翟老师知道后，动员孩子参加。孩子说：“你不是也经常拒绝参加学校的一些活动吗？”翟红梅老师想想“泰州师说”中的状元一家，想想自己，如梦方醒，自己不发展，不仅影响自己，还影响孩子。于是，她重新启程，阅读教育理论书籍，积极参加教学竞赛活动，去年又一次在省里竞赛课中获大奖。去年，她主动竞聘担任了学校教科室副主任，专业发展更是焕发了青春活力。现在，她的孩子更出色了，学习成绩优异，在书法、歌唱、节目主持等方面能力突出。今年六一儿童节 ，她孩子主持了全区“书香伴成长”节目，赢得了一致好评。
可以说，“泰州师说”为我校教师发展增添了活力。我也期盼“泰州师说”越办越好。