与绘本美丽相遇
沙华中
今天，我们东桥幼儿园举行第五届绘本节，主题就是“美的相遇”。刚才展示了一节《城里老鼠和乡下老鼠》绘本教学课，播放了幼儿家庭表演绘本的视频，我们沉浸其中，深受启发。借此机会，我讲三点。
一、幼儿园为什么要引入绘本
据亚马逊网站平台中国童书销售排行榜统计，排在前面的书基本上是两类。一类是《我的第一本专注力训练书》《宝宝第一套好性格养成书》《宝宝第一套高情商养成书》，这些都是特别实用的书。另一类是《格林童话》《小王子》，这是所谓的“经典”书。其实，这些书的目标消费者是家长，而不是儿童。再看看亚马逊网站平台美国童书销售排行榜，排在前面的大部分是故事书，而且是比较新的故事书，最老的大概是《哈利·波特》，而不是《格林童话》。故事书，才是正常儿童真正想读的书。新的故事书能上榜，说明美国儿童真的是在读书，而不是家长买了经典拿回家摆着。
绘本，就是关于故事的书。绘本故事具有神奇、迷人的特点，特别具有想象力，深受儿童的喜爱。今天王芳老师执教的《城里老鼠和乡下老鼠》，所涉及的故事情节就是乡下老鼠进城、在大房子里吃东西、老猫来了老鼠躲避三个片段。当然，下一节课将涉及城里老鼠下乡的内容。故事情节深深地吸引了孩子们，孩子们比划着、唱着、数着步子、躲着猫的追捕，乐在其中，十分投入。
正因为孩子们十分喜爱绘本，所以我们幼儿园为孩子们购置了大量的绘本书。在幼儿园里，绘本随处可见。《猜猜我有多爱你》《我来自火星》《挖地球》《宇宙掉了一颗牙》《风的旅行》《动物绝对不应该穿衣服》《地球之舞》……听到这些书名，我们就感到很神奇，就产生赶快阅读的冲动。可惜，中国的优秀绘本书并不多，我真希望能买到更多更好的中国绘本，以更好地造福中国的孩子们，培养他们对民族的认同感。
故事性是绘本的第一个特点，绘本通过图画的形式展现故事，符合儿童形象直观思维占优的特点，也为孩子的想象提供了丰富的空间。况且，儿童不识字或识字不多，阅读文字故事很不方便。绘本则方便孩子阅读，适合孩子边读边想象。小王子说过：“这个世界上，最宝贵的东西都是眼睛看不见的。”想象，就是用心的眼睛看见那些看不见的事物。孩子边看边想，就为他们认识世界、理解世界打开了一扇美丽的窗户。
难以想象，如果幼儿园里没有绘本，孩子们的阅读状态会是一种怎样的景象。培养幼儿阅读兴趣，当从绘本阅读开始。孩子爱读绘本，享受到阅读的乐趣，长大了才会对文字阅读保持兴趣。
有人举了个例子，说中国女足为什么赶不上美国，就是因为在美国校园里活跃着女孩踢球的身影，而中国则很少看到。在阅读上同样如此，如果在校园里随时都可以看到孩子们阅读的身影，那我们这个民族阅读就会蔚然成风。
二、如何组织绘本教学
既然孩子们特别喜欢绘本阅读，那么，老师们在绘本教学中要注意哪些问题呢？
1.绘本主要不是用来教知识的。中国发展研究基金会郝景芳女士说：“我一直觉得，阅读的乐趣不是学习语言，而是认知世界。”文字和图画，其实都是阅读的介质，阅读就是通过这种介质去理解其背后的东西。这就好比望远镜，如果只学习望远镜的构造原理，没几个人会喜欢，但如果透过望远镜看到美丽的大千世界，手握望远镜的人就会兴奋不已。故事，就是儿童理解世界的方式。绘本，则是故事的载体。阅读的本质，就是探索一个未知的世界。所以，绘本主要不是作为儿童学习语言的凭借。绘本教学，不能上成语言训练课。那样，孩子会不喜欢，投入度也不会高。绘本的意义在其综合性。绘本教学完全可以将幼儿教育的五大领域融入其中，因此，绘本不属于哪一门学科。绘本教学应该游戏化，它是课程游戏化实践的重要抓手。
2.运用绘本教学来培养儿童的想象能力、口头与肢体相结合的表达能力，甚至还有动手实践（如绘画与手工制作）能力。东桥幼儿园近几年来的“讲画演”绘本教学实践，就是努力培养儿童上述能力的具体表现。正因为绘本教学的手段丰富，深受儿童喜爱，所以，绘本教学一定是全员参与式的，没有旁观者。
3.绘本教学不仅仅是培养儿童的想象以及表达能力，还能培养儿童的沟通、情感、审美、创意能力。而这些能力是机器人所难以真正具备的。这些能力，也是人之所以为人的重要体现，不可缺失。美国生物学家雷切尔·卡森说：“知识”远不及“感觉”的一半重要。情感与感官是产生知识与智慧种子所必需的土壤。童年早期就是准备这些土壤的关键时期。卡森还认为，我们掌握的知识越多，失去的直觉感知力、洞察力就越多，甚至还会失去更为广阔的视野。从这个角度说，绘本教学是十分有意义的。
三、为什么要鼓励亲子共读
绘本阅读，不仅仅是幼儿园的事，家长也要尽力参与其中。或者说，没有家长的参与，绘本阅读是不完美、不充分的。
1.亲子共读，让孩子“家”的感觉更浓。美国作家厄休·拉勒古恩说：“一个孩子如果不知道中心是什么——家是什么，家在哪里——这个孩子恐怕不会太好。”卡森也认为，孩子“至少得有一个成年人的陪伴，后者能与他一起重新发现我们生活的这个世界的快乐、激动和神秘。”书本是孩子仅剩不多的几个可以获得安静、沉思以及建立内心力量源泉的所在。孩子读绘本的过程，是安静的，孩子也因着迷而更加可爱。今天所展现的那么多家庭展演绘本的过程，就有“家”的浓浓的感觉。这样的家庭一定是幸福的、安详的，孩子身在其中，感受到家庭的温暖与快乐，就会健康成长。事实上，和孩子一起阅读，一起交谈，让阅读成为日常，使交流甚至表演成为最心旷神怡的娱乐，这是一件父母能给予孩子和自己的珍贵礼物。因为阅读与表演的过程就是开启精神生活的过程，这样的经历能使孩子更有可能成为一个自由而幸福的人。
2.亲子共读，让成年人回到童年，让成年人自己的心也宁静、安详。美国生物学家史蒂芬·古尔德提出过一个很有趣的科学概念“幼态持续”，是说人在进化的过程中总想保持幼年的某些特征。与儿童一起阅读绘本、表演绘本，就能使成年人保持一颗童心，有利于“幼态持续”。李吉林老师说，她自己是一个长大的儿童。意思是说，她虽然长大了，甚至老了，但她的心态仍是儿童，心里对这个世界仍然充满好奇，她心态不会老，在本质上，她仍然是孩子气的。能保持孩子气，是难能可贵的。
3.亲子共读的重点仍是激发、培养儿童的想象力。这也是家长的重要使命。想象力是每个孩子内心的心智能力，就像行走、说话的能力一样。但是，你不教一个孩子走路，只要他生活在社会里，他就不会失去走路的能力。而一个孩子的想象力却是需要培养与锻炼的，且只要一个人活着，这种锻炼都不能停止。在亲子共读的过程中，是不慌不忙的，是安闲自得的，读一会儿，停下来想一想故事会向哪个方向发展，这就蕴含着想象力的培养。想象力，在表演中的锻炼机会就更多了。因为，如何表演好、配合好，是需要想象力支撑的。在这个过程中，孩子与家长是共同成长的。这是多么美妙的过程！
绘本阅读，本身就是美的历程。
2017.12.7