每个幼儿由于遗传、环境、教育的不同，他们的生活经验、知识技能、兴趣爱好、智力等都有差异，对他们提出一律的要求，只能适合有相应发展水平的幼儿，因材施教能使所有幼儿都得到良好的发展。怎样在教育教学工作中做到因材施教，我认为可以以下方面入手：
一、深入细致地研究和了解幼儿
深入了解全体幼儿的一般情况和个别特点，是面向全体，因材施教的基础。教师要通过调查研究，切实了解班上每个幼儿的身体素质、知识基础、智力水平、学习态度、兴趣爱好、意志性格、道德品质、行为习惯、家庭环境和教育方法等，分析产生的原因，做到心中有数，有的放矢地进行教学工作。教师对每个幼儿的情况要用发展观点对待，应该看到能力的强弱，水平的高低是可以转化的。也只有坚持全面发展的观点才能对幼儿深入了解，从而对他们的特点作出科学的分析。
二通过集体教学促进个别发展
教师采取的教学措施一方面要面向全体，另一方面要面对各种不同类型的幼儿分别提出要求。通过集体相互学习，相互促进。对发展较好的幼儿要提高要求，创造条件给予更多机会进行智力活动，帮助较差的幼儿提高，充分发挥其潜力。教师要特别体贴关怀发展较差的幼儿，态度要和蔼，工作要耐心，方法要多样。通过各种方式给予帮助，要善于发掘他们的积极因素，从促进发展上下功夫，不断提高他们的能力。
每位幼儿都是独一无二的个体，并具有其独特的个性发展模式和发展进程。在教学中真正做到面向全体，因材施教，让不同层次的幼儿都能得到最大限度的提高，促进每位幼儿的个体发展，已成为当今教育教学的目标，也是素质教育的要求。我们应在教育教学实践中，不断摸索，不断创新，进一步完善我们的幼儿教育。