著名教育家叶圣陶曾说过：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”这就说明我们教师必须规范自己的言行举止，要以自己的“言”为学生之师，“行”为学生之范，言传身教，动之以情，晓之以理，导之以行，做名副其实的人类灵魂工程师。为人师表是教师言行的准则，做人的标准，是作为教师最起码的道德要求。幼儿园教师作为人的心智的启蒙者，是非常重要的。不仅要“教书”，传递知识、技能技巧，重要的是要“育人”。只有立身为教、为人师表的幼儿教师，才能正面地教育、影响幼儿，肩负起提高民族素质的使命。
一、为人师表的重要性
俗话说：“三岁看大，七岁看老。”幼儿期是幼儿身心发展的重要时期。这个阶段幼儿的个性虽属雏形，但对以后的心理发展都具有深远的影响。虽在以后成长过程中会因一些因素有所改变，但这种变化似乎不太明显，也就是说，一个人在幼儿阶段形成的自我个性，会影响到他未来的学习、事业、家庭和社会交往的方方面面。
（1）幼儿的学习特点决定了幼儿园教师要以身立教
教师是人类心灵的工程师，是精神文明的传播者。“身教重于言教”这是教育工作的重要规律，对于幼儿的教育，尤为重要。教师的表率作用对幼儿的成长有特殊的影响。幼儿模仿性强，他们对于教师的言行举止观察最细，感受最深，并时时在模仿着。教师的行为举止就是他们直观的、活生生的学习榜样，年龄越小的幼儿越是这样。幼儿整天在教师的带领下活动，教师的思想品德、情绪、作风、待人接物的态度时刻都在熏陶感染着幼儿。苏联教育教学加里宁曾说：“一个教师也必须好好检点自己，他应感觉到，他的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间，再也没有什么东西，能比孩子的眼睛更加精细，更加敏捷，对于人生心理上各种细微变化更富于敏感的了，再没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的事物。”这说明幼儿教师本身的表率作用是何等重要。在幼儿园，我发现教师和幼儿之间有一种好玩的“影子”效应——幼儿是教师的影子。例如，孙老师严肃，纪律性强，她所带班级的孩子也比较严肃。陈老师性格开朗直率随性，她所带班级的孩子比较活泼自由。赵老师崇尚自由民主的教育理念，她所带班级的孩子则表现出和谐、自主性强的特点。这种“影子效应”说明模范学习是幼儿获得经验的主要方式和途径。因此作为幼儿园教师，她比任何职业的人更需要严格要求自己，做到学识渊博、思想进步、品德高尚、遵纪守法、言行一致、以身立教、在思想、道德、学习、生活等方面都成为幼儿的表率。
（2）幼儿辨别是非的能力决定了幼儿园教师要以身立教
有的家长常说：“在孩子的眼中，老师的话就是圣旨，老师所说的、所做的都是正确的。”不错，幼儿因社会经历少、掌握的知识有限，不能明辨是非，特别是年龄小的幼儿，这种能力越弱。所以，幼儿没办法向中小学生那样有选择地进行模仿、学习，只要是呈现在眼前的动作行为，都是他们学习和模仿的对象。如果一位教师不能做到为人师表、以身立教，那么她将会误人子弟，愧对教师这一称呼。因此，一个具有良好的师德，较强的责任心的幼儿教师，必须意识到自己本身就是一本书，自己的言行举止就是书中的内容，要把自己当成一本活教材、以身立教，树立良好的正面的师德形象。
二、如何为人师表
作为幼儿园教师，应该认清社会主义核心价值观，调整自己的价值观，客观地看待自己的工作，提高对幼教行业的认可度，才能克服困难，真心投入，才能真正做到“立身为教，为人师表”。在姿态、言辞、心态上要低调，在思想、细节上要高调。正所谓低调做人，高调做事。对生活充满热情，对工作尽职尽责、尽心尽力。对于幼儿教师而言，在工作中应具体做到：
（一）更新观念。幼儿园教师要意识到接受再教育不是在应付任务和修学分，而是对自己的知识素养是一种促进、提升。
（二）提高学习能力。只有学习的能力提高了，才能轻松地经历从经验型教师转变成研究型教师的心理考验和能力考验，减少因心理压力造成的对职业的厌倦感。
（三）把“以身立教，为人师表”融入实际的工作和行动中。
（四）树立良好的自我形象和个性品质。幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“孔老师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师也要注意自己的仪表和举止。
（五）要有爱心和童心。教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子，不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子，不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子，不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。
（六）要有较强的沟通能力。教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。”
（七）要有较强的组织教育活动的能力。教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博的专业知识和技能。教师在孩子们心里就是一本百科全书，一尊神圣，万能钥匙，无所不能。你说，教师一旦在幼儿面前失去威信，那以后的局面将会难以收拾。另外，教师不光要求要知识渊博，还要知识面宽广，平时要多看多学，不断积累，掌握更多的理论知识及基本技能。培养幼儿各方面能力，教给幼儿解决问题的方法，培养他们勇于创新的精神。“学为人师，行为示范。”如果我们教师的知识范围宽了，在组织孩子们活动时将会趣味怏然、兴趣倍增。孩子们会在探索中获得知识，教师的威信也会在无形中树立起来。
（八）幼儿教师要培养幼儿热爱党、热爱人民、热爱社会主义祖国，她自己就应有崇尚的理想，坚定正确的政治方向和高度的社会主义觉悟，对祖国、对人民、对工作、对孩子应是满怀热情、勇于献身；教师要培养幼儿良好的学习习惯和强烈的求知欲，她自己就要有“学而不厌，诲人不倦”积极进取的精神和高度的责任心，以及对工作一丝不苟的严谨态度。教师要培养幼儿对劳动、对集体、对他人的正确态度，她自己就应该有爱劳动、关心集体和助人为乐的良好品德；教师要培养幼儿有坚强的意志，她本人在对待困难或处理问题时就应冷静自制、勤奋努力、勇敢果断、坚忍不拔；教师要培养幼儿有文明的行为习惯，她自己就应该仪表端庄、服装整洁、作风朴实、语言文明、态度可亲。总之，教师的言行对幼儿是无声的教育，幼儿教师应用美的心灵，美的行为去影响教育孩子，也只有当教师自己具有高尚的品德和崇尚的思想境界、言行一致，才能得到孩子的信任与尊重。
总之，幼儿教师的一言一行，时刻都在对幼儿起着潜移默化的作用，甚至对幼儿的一生都会产生深远的影响，她的社会作用是其他职业代替不了的，只有做到真正热爱幼儿与幼儿教育工作，努力学习、刻苦锻炼、不断提高自己的思想水平和业务能力。这样我们才能无愧教师这一光荣称呼，才能为社会培养出更多的栋梁之才。