为师十年，我常问自己，学校于我而言意味着什么？学生于我而言意味着什么？我每年都有一个答案，但随即又被下一年的答案否定。这两年因为身体原因一直在外治疗，在上海的时候病友问我是做什么工作的，我告诉她们我是来自江苏泰州姜堰的一名老师，没想到她们好几个都知道江苏泰州，还追问是不是就是出状元的那个姜堰呀，顿时一种自豪感和敬畏感由然而生。曾经也有人问我的职业，我总是漫不经心的随口说我就是一名小老师，可时隔几年再说出“我是老师”这句话时却觉得那么的沉甸甸，更多的时候我在反思，我配不配说出“我是老师”这句话。
这一年里学生们发来消息说朱老师你什么时候回来上课，朱老师你身体好点了么，我们想你了，朱老师我们最喜欢你的音乐课，朱老师下次你保证带竖笛来上课不惹您生气……治疗过程中闺蜜们到上海北京陪伴着我，教育系统的同仁们也一直发消息打电话鼓励着我，有认识的也有不认识的，他们让我温暖让我感动让我意识到我要对自己负责，对生命负责，对父母负责，对孩子负责。现在的我很庆幸自己是一名老师，在漫长的治疗过程中我不再害怕也不觉得孤单，因为我背后有教育局有学校有你们的支持。
朋友们，不知道你们有没有跟我一样曾经问过自己，离开了学校，我还能干什么？似乎这个答案很无力。所以今天再问自己学校于我而言意味着什么？学生于我而言意味着什么？我肯定的回答，学校是另一个家，学生是家中的娃。好比一大家人过日子，因为责任彼此牵挂，夫妻间的责任，父母对子女的责任，子女对父母的责任，责任是什么，责任是爱。歌德曾说过责任就是对自己要求去做的事情有一种爱。军人的责任是保家卫国，医生的责任是救死扶伤，而先生的责任则是教人做人，这是陶行知说的，也是我们应该做的。
教育根植于爱。老师不仅要教给学生知识，更重要的是要传授给学生做人的道理，而这就需要用师爱去浇灌他们。师爱是师德的灵魂，也是教育的责任，更是为师者的情怀，有了这份情怀才会做到诲人不倦，所以教师对学生应尽到育人的责任。有一位德高望重的退休老教师说“我一辈子没有离开过课堂，没有离开过学生，即使我退休了我依然深爱着我曾经的学生们……”可见爱除了是一种奉献以外，还是一种责任，已经与自己的血肉融为一体了。
除了爱学生还要爱自己的学校，这是一种责任感也是使命感，“国家兴亡，匹夫有责”清初学者顾炎武此话可谓一语中的，鲜明的指出了个人在集体中应该承担的责任，个人是集体的一份子，个人的荣辱须与集体的荣辱结合在一起。与国是这样，与家事是这样，与我们的学校也是如此。学校的发展不光是领导的事，我们要对自己所从事的职业有负责任的意识，要以主人翁的责任感去对待学校，以主人翁的身份尽心尽力地投入到工作中去。这不仅是教师人格的体现，也是勇于担当的责任心，如果连自己都不敢于担当，我们还如何去教育我们的学生在未来担当起社会的责任？
前几日跟实小教育集团的高金凤校长聊到“姜堰二实幼现象”，不得不值得我们思考，为什么这所幼儿园的影响力如此大，社会好评率如此高？我们不断的从二实幼的发展看到了教师们的自身成长，从教师的成长又由衷的赞叹二实幼的发展，可见只有教师的发展，才有学校的发展，也才有学生的成长，所以我认为除了爱学生还学校还要爱自己，要做到对自身成长付的责任。
教师要对学生负责，那就要对自己的职业成长负责，我们平时总说校本研究、读书学习、上课磨课、教育博客、教学反思等等都促进教师的专业成长，可如果外界给再多的推动力，你自身从内心拒绝，那再好的平台也是枉然，教师专业成长内推力的关键是什么？是自己内心的紧迫感责任心和对学生的爱。
教师发展的中心是教师专业成长，这种成长是终身学习的过程，社会的进步对教师的要求越来越高，家长们都不惜代价的让孩子享有优质教育资源，而家长判断优质资源的重要一点就是教师的专业水准，因为教师的专业发展最大的受益者就是学生。所以我们要有急迫感，要从“长”“宽”“高”来不断提升自己，长是专业特长，宽是知识面的拓宽，高是思想的高度。
德国教育家第斯多惠说“一个人一贫如洗,对别人绝不可能慷慨解囊。凡事不能自我发展、自我培养和自我教育的人,同样也不能发展、培养和教育别人”。我们口口声声说着爱学生，可是你的爱全面吗？我们除了在学生的生活、精神上给予了爱，那么在每个学生的专业成长上呢？还回到前面说的，对自己负责就是对学生负责。
所以，我认为，为师者，当仁爱，为师者，当尽责！