路漫漫其修远兮
——由二幼名师工作室集体会诊活动想到的
最近，跟随黄园长领衔的二幼名师工作室全体成员观摩了九所姐妹园，走进幼儿园看环境，进入各班察看班级管理，了解游戏活动的开展情况，参与集每位成员的智慧对各幼儿园进行的集体会诊。我觉得每一所幼儿园都有各自的特点和亮点值得借鉴学习，大多数幼儿园的存在问题我们也有，最大的收获是园长们从多个切入点提出的看法与建议给了我很大的启示。这几天对本园的成长轨迹进行了回顾与反思。
一、游戏活动要给幼儿自主权
回顾本园的发展历程以游戏活动为例。五年前园内无游戏区角，有的只是创建省优时布置的假区角，能看到的区角环境就是美工区、自然角、表演区等几个张贴在墙壁上的区角标志，材料几乎没有，孩子和老师都不知道怎么玩区角；户外游戏材料除大型玩具外寥寥无几，每天的户外活动大抵是放羊式的追逐奔跑；大约在2010年以后开始创建真正意义上的游戏区角，每个班必须四五个区角，但是材料投放很少，孩子在老师要求下进入区角，孩子百玩不厌的大概只有积木区，其他区角因无材料更新而不愿意玩或者恶意破坏区角环境来泄愤；户外游戏情况好一些，户外中大型玩具依然很少，老师自制了玩教具放在自己班级门前走廊下，比如大班制作的二人抬、舞龙等，中班制作的高跷、梅花桩，小班制作的平衡木、沙包等，每次活动由老师选一种材料，人手一份让幼儿与材料互动，游戏的内容、游戏的伙伴都由老师指定，玩什么、怎么玩、玩到什么程度都由老师决定，游戏活动和教育活动一样都是在老师的高控制下进行。但是好歹孩子们动起来了，走出了放羊式的怪圈。
学前示范区的创建是个转折点，我园组织教师自制了大量的玩教具，每个班级有五六种都放在走廊，为满足幼儿每天两小时的户外运动量，班级老师活动前将本班幼儿分成两组一人带一组，一组一种玩具，有时也与别的班级交换玩具，一周内每天都有不同的玩具；区角环境的创设也有了进步，按照《姜堰区一日常规要求》实现了区域游戏与户外游戏的常态化。
今年秋学期，为迈开课程游戏化建设的步伐，开始了新一轮的环境打造。一方面将走廊内、班级内的自制玩具都运到了一楼的器材室，方便幼儿自主取放，又购置了部分中型玩具，户外游戏前老师们和孩子一起去器材室选择四五种玩具送到户外场地，孩子们可以在一定范围内选择玩法、选择伙伴，游戏积极性都很高，大有百玩不厌的架势；另一方面根据幼儿的年龄特点更新了班级区角环境，投放了大量游戏材料；走廊内腾出的地儿，创设了本土资源类的区角环境，老师们搜集了大量的自然资源和废旧材料，如玉米棒、玉米叶、玉米秆以及各种植物的种子作为材料投放大班区角，引导幼儿编织、制作、添画，将树叶、种子、稻草投放中班区角引导幼儿分拣、装饰、添画，感觉到孩子们愿意玩区角游戏了。
从“依赖教材、注重集体教学、强调规范统一”转变为“关注幼儿、关注生活、关注游戏、关注经验、追随发展需要”的过程不是一蹴而就的，教育理念需要不断更新。真正关注幼儿，让幼儿动用多种感官主动探究、主动交往、大胆表现的机会更多一点，使幼儿的创造性和自主性更充分一点，是我们不懈的追求。
二、队伍建设要从细节做起
在集体会诊的交流中，我把心中的困惑说出来请大家支招：我园老师乐于带领孩子们参与户外游戏活动，但对区角游戏指导有畏难情绪，我该怎么办？黄园长的一席话让我顿悟，有畏难情绪就要找缘由，一方面说明老师虽然明白区域游戏是孩子们的自主游戏，要给孩子自主权，但仍然留恋多年的高控制状态，不高控不放心；另一方面也说明老师缺乏观察能力，不知道孩子的兴趣点和能力，不了解幼儿的个别差异，不知道用什么方式，在什么情况下介入指导幼儿的游戏，不知道怎么调整材料的投放；解决的办法是从园长做起，学习观察幼儿，发现儿童的兴趣点和能力，反思材料投放的适宜性与介入指导的时机。
在针对本园的会诊中，园长们指出了不少关于教师教育理念和学科素养方面的存在问题，比如小班语言活动的教学目标的定位问题，比如数学活动中教师的高控制导致幼儿没有机会参与操作与探索的问题，比如科学活动中出现的知识性错误等等。有问题就要想办法改进，该怎样提升教师的学科素养与教育理念呢？黄园长再一次支招，提升学科素养、更新理念要从具体的细节做起。可以开展园内的集体会诊活动，全园教师针对一个班进行蹲点，针对班级常态化半日活动进行全方位的观摩，针对细节进行研讨交流，给出改进建议，从而营造反思性学习的氛围，要让老师时刻记住要给孩子一瓢水，老师不但要有一桶水，更需要一江“活水”。
我从这一次会诊活动中得到的启示就是园长应该不断学习不断进取，管理工作不是坐在办公室想办法管理教师，而应该融入幼儿园的每项活动中，在活动中和老师一起成长。幼儿园的环境建设要体现园长的思想需要园长的参与；区角环境的打造园长要参与其中了解创设环境的困惑，协调解决其中的困难；提升观察分析能力方面需要园长带领大家一起实践；教育活动中学科素养提升需要园长参与其中，了解每一位老师的能力与提升空间。总之一句话就是与教师共同成长，在这条幼教之路上不管能走多远，只管一步一步走起来。