通过查阅资料对“教师的人文素养”有了初步的了解，教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养.它表现为在教师的日常教学和管理活动中对孩子的尊重和对孩子成长的关心,表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感.
家长将孩子送到了幼儿园,最希望的是什么呢?他们最希望自己的孩子身心安全,被接纳、被包容、被当作一个正在成长发育的孩子来看待,使之快乐、满足、健康幸福地成长.幼儿园的教育对象是一个个来自不同家庭的孩子,他们有着方方面面的差距,又都在迅速成长的过程中,一个好的幼儿教师应该尊重他们、理解他们, 给予他们安全、关爱、欢乐、满足,帮助他们建构一个属于自己的完整的思想空间.
幼儿是一棵正在成长的小树,而不是大树上的枝叶.他们有快乐和烦恼，有各种需求，幼儿教师应关注他们的安全、情绪和感受。
在组织幼儿练习跳绳的过程中，我采用比赛的形式为每个幼儿提供展示的机会。但班里的紫瑜小朋友就是不愿意参与到活动中，我怎样鼓励都无济于事，总是在班上玩玩具。我认为她可能不会跳绳，就尊重了她的选择。但是经过几天观察，发现她不但不是不会跳，而且还跳得还挺好。我便问她：“为什么老师让你跳，你不跳，看你跳得多好呀”。她微微一笑，小声告诉我：“那么多人看着我，都不好意思呀”。噢，我终于了解到了她的真实想法，原来是她对自己缺乏自信。对与这样的孩子我就要帮助她看到自己的优势与潜力，注意为她创设获取成功的机会，在后来的活动中，我经常鼓励她，在小朋友面前表扬她，树立她的自信心，慢慢地紫瑜小朋友进步了，自信心提高了。现在上课的时候也经常能看到她参加活动时自信的样子，使她在有了自信之后获得许多成功的感受。
总之, 在幼儿教育中，尊重幼儿的潜能，尊重幼儿的个性，充分运用“尊重”这把钥匙，来打开孩子心灵的金锁，培养出健康活泼、诚实勇敢、富有个性的新一代接班人。一个幼儿教师也只有不断提高自身的文化素养,塑造平和、旷达、大气、开朗等人格特征,树立科学的人生观、价值观,才会拥有人文情怀。只有拥有了人文情怀,才有可能成为一名真正的好幼儿教师.可见,人文情怀是每个幼儿教师必备的素养。