江泽民曾经在北师大百年校庆时提出：“教师的道德、品质和形象，对学生都有着重要的影响。”可见，教师的形象是对幼儿最无形而又最有力的教育。作为教师要十分注重自身的形象，以自己的形象魅力去感化幼儿。
教师的形象源于高尚的师德。特级教师魏老师在教学中与孩子朝夕相处，与他们一起成长。从点点滴滴感受他们天真的悲伤与快乐。始终以积极主动的心态对待工作，“爱的份量潜滋暗长，她对幼儿由关注转为关爱，责任与爱合二为一，成为殷殷的期望。”用心去观察孩子，去爱孩子，她突然觉得“这是上天所赐予的工作，在这里可尽情地释放自我。”而在爱孩子的同时她也能深深感受到那扑面而来的幸福与快乐。与此同时，教师在幼儿心目中的形象也一天天高大起来。
教师的形象源于渊博的知识。特级教师应彩云老师通过不断的学习，懂得了要以幼儿为本，要遵循幼儿教育的规律，遵循幼儿教师身心发展规律，科学地开展幼儿教育。她认为儿童的灵魂不是一堆无生命的建筑材料。儿童的灵魂是一种生机勃勃的精神、激情、改变和创造的力量。他们需要的不是塑造，而是丰富、发展。这种对幼儿教育的理解，是应老师在不断学习和实践中形成的。
教师的形象源于高超的教学艺术。特级教师姜堰区二实幼的黄翠萍园长，她非常了解儿童的心理发展特点，尊重儿童成长的规律，有高超的教育艺术和教学机智。活动时当幼儿的兴趣、关注点与自己想要进行的活动发生冲突时，发现多数幼儿不听讲了，黄园长不是停下来批评这些幼儿，而是静心思考片刻，看看他们的兴趣在哪儿，调整自己的计划，进行幼儿感兴趣的活动，总是让教学出现“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的局面。
教师的形象来源于“爱满天下”的情怀，来源于孜孜以求的学习精神，来源于教学艺术的精益求精。要想树立优秀教师的形象，就必须要以崇高的人格魅力去感化幼儿，这样方能春风化雨，润物细无声；才能更好地树立起新时期教师的形象。