曾经见到某幼儿大班的家长向老师提意见：“幼儿园在学习方面到底培养孩子些啥？你们幼儿园不教拼音、不教写字，孩子上小学可怎么办啊？”面对家长这样的责问，作为幼儿教师该怎么办？是改弦易辙，满足家长的需求？还是坚持以游戏为主，开展活动？
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点。幼儿教育的主要特点是游戏，让孩子在游戏中学习，在游戏中合作，在游戏中培养基础能力和行为习惯，主要任务是促进孩子健康快乐成长。至于汉语拼音教学、汉字书写则是小学的学习任务，需要一定的认识能力和身体条件为基础的学习。2012年初，省人大通过《江苏省学前教育条例》第十二条明确指出：“禁止以集中授课方式实施汉语拼音以及汉字读写训练……”等孩子们进入小学以后，具备了相应的学习能力，学校自然会按照教育规律和课程方案，循序渐进地组织教学。在老师的指导下，孩子们兴趣盎然、生动愉快地学习，自然能很快适应新的学习要求，掌握相应的知识和能力，同时便于养成良好的学习习惯。教育家告诉我们：只有按照规律办事，才能促进孩子的健康成长。
《拔苗助长》的故事是我们耳熟能详的寓言故事，告诉我们违背了自然规律，欲速则不达。据调查，目前幼儿园孩子提前学拼音的主要通过三种途径：有的是农村幼儿园和城区民办幼儿园仍在“偷偷地教拼音”；有的是部分家长在暑期送孩子参加社会力量举办的汉语拼音学习班；还有的干脆家长自己在家对孩子进行个别教育。由于许多幼儿园教师（或学前培训班教师）和家长没有经过汉语拼音教学的系统培训，特别是部分幼儿园老师自己的汉语拼音水平不高，因此，很多学过汉语拼音的学生读音不准，纠正非常困难。据研究，提前学习的孩子入学后，在第一个月内表现很突出，但是，这些孩子的学习兴趣和主动性都不强，孩子上一年级后发现老师讲的是自己已经学过的内容，很可能会产生厌烦心理，上课不听讲等等。同样，由于幼儿手部的小肌肉没有发育完全， 6周岁以前的幼儿的手指比较柔弱，纤细，很容易弯曲，尤其是小拇指的肌肉发育比较迟缓，过早地执笔写字会造成手指的弯曲变形。据调查，由于孩子在幼儿园过早接受汉语拼音书写训练，进小学后书写姿势多数不正确。
教育要和孩子的天性结合，在游戏和日常生活中进行。与其过早地学拼音、学写字，倒不如准备些供幼儿随时取放的纸、笔等材料，满足幼儿自由涂画的需要；鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并将给别人听，让幼儿体会写写画画的方式可以表达自己的想法和情感；或者由老师把幼儿讲过的事情用文字记录下来，并念给他听，使幼儿知道说的话可以用文字记录下来，从中体会文字的用途。让孩子们在日常生活和游戏中度过快乐而有意义的童年生活，让幼儿的身心健康发展，何乐而不为呢？
“拔苗助长”是一个笑话，更是一个惨痛的教训，希望广大家长和幼儿园不要在现代社会重演！